简介：

简介：[摘 要]：托福英语中句子的复杂程度不仅取决于主句和从句的多寡，还在很大程度上，受制于非谓语动词的存在。即使是一个简单句也可以因为非谓语动词的存在变成晦涩难懂的长难句。非谓语动词的学习能够帮助我们快速、准确的识别谓语动词，理清句子主干，此外，非谓语动词短语本身的理解也是托福阅读理解的难点。本文将从语法角度结合托福教学实例说明非谓语动词的在阅读和写作中的重要性，并梳理教学实践中非谓语动词的几个教学要点。

简介：摘要：动词是高考英语考点的重大走向，而非谓语动词是我国英语高考每年的必考点以及考试难点。非谓语动词作为英语语言体系特有的语法现象，在现如今注重语言能力的时代背景下，是对于高中学生英语能力考查的重要考点。尤其是在高考写作比例进一步增加的背景下，高中学生要想写出优秀的叙述性英语作为，则是需要学生灵活应用非谓语动词。鉴于此，本文对于非谓语动词在高考中的考点进行分析，帮助高中生全面掌握非谓语动词的高考考点。

简介：摘要：学生的英语写作水平是学生英语综合运用能力的重要考察。英语写作一个重要要求是能够具有足够丰富的词汇量并熟练运用多种语法句式进行写作。在句式运用中，非谓语动词应用十分频繁，合理使用非谓语动词不仅能够简化句式、灵活表现文章，更能帮助学生掌握正确语法结构，从而提高写作水平。

简介：摘要：非谓语动词可以将一些简单句或是复合句进行灵活转换，巧妙地使用非谓语动词可以使句型更具多样化。在英语写作中巧妙应用非谓语动词可以使作文读起来更加紧凑，使文章所表达的含义更加简明。基于此，本文对非谓语动词在英语写作中的应用展开了研究。

简介：摘要：由于医疗资源限制和疾病康复的特点，绝大多数患者出院后仍有较高医疗和护理需求，开展延续性护理成为解决此问题的重要方式之一。为探讨延续性护理见习模式对护理本科生核心能力的影响，选择某大学113名护生为研究对象，其中观察组57名，对照组56名，观察组在常规见习的基础上采用延续性护理见习模式，主要内容包括入室干预下的身体检查、健康教育、中医护理等，共计21d，在实验前后评估研究对象的核心能力。结果表明，观察组的评判性思维、临床护理技能、人际关系、法律伦理实践、专业发展等五个方面的核心能力均优于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探讨在延续性护理模式下老年慢性病病人的真实需求，以及护理实施后的效果。方法：本次研究以我院接受治疗的48例老年慢性病病人为主，收治时间为2018年2月-2019年10月，制作问卷调查表，对本次的48位研究对象展开调查，向患者提出有关延续性护理的相关问题，积极采纳他人的意见，对调查表中的内容进行整理，制定完善的护理方案。将所选患者分为两组，采用常规护理、延续性护理两种干预手段，分别作用于对照组和观察组。结果：通过调查发现，老年慢性病对延续性护理中的安全用药、复查指导和心理疏导三方面均存在一定的需求度，其中，安全用药需求度最高，在延续性护理模式下，观察组患者在日常生活、社交、肢体活动、饮食管理各方面的能力均得到显著提升，与常规护理下的对照组相比较，组间差值具有可比性（P

简介：摘要：现阶段，虽然高考英语制度在不断改革，题型也是多种多样，但是考查的知识点和侧重点并没有什么变化。在高考英语试卷中，英语作文是必不可少的一部分，其评分标准是内容主题明确，语言精准度以及句子的连贯性等等，这主要就是为了让学生多尝试不同的语言表达方式，而非谓语动词在高中英语写作中发挥着不可替代的作用，既能够达到修饰的目的，又能够避免过多的简单句或者复合句所带来松散和枯燥，可以有效使文章语句充分连接起来，增加文章的阅读感。

简介：[摘 要] 心理动词是是动词的一个大类，用来表示人的心理活动，因此，研究心理动词，研究心理动词的意义和分类，研究心理动词在二语教学方面的应用，都非常有意义。本文的意义在于阐述和总结国内心理动词的本体研究以及相关教学研究及所取得的一些重要成果，并且试着对今后的研究进行展望。

简介：摘要：英语名词后置修饰语表现形式繁多，有形容词词组、介词词组、不定式等，又与汉语差别较大，一直是中国学生学习的难点之一。其中以非谓语动词最易搞错，因此本文尝试研究中外两个语料库，即CLEC和LOCNESS，对比了中国学生和本族语学生在非谓语动词作后置修饰语的使用情况，并重点分析了中国学生对于非谓语动词作名词后置修饰的使用情况和特征，以期对相关教学有一定的教学启示。

简介：摘要：非连续性文本阅读与日常的生活密切关联。非连续性阅读是培养学生解决问题的能力，主要的是让学生活学活用，学为所用。指导学生非连续性地进行文本的阅读是非常重要的。教师可以按照阅读感知以及信息的筛选，包括提取相应的结论三方面来完成。

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简介：摘 要:形式动词是现代汉语中的一种特殊动词，它们虽具有部分动词的语法功能，但不表示具体的动作行为意义。与汉语中的一般动词相比，其共性较少，差异颇大，而且数量有限。常见的形式动词有“加以”“予以”“进行”等。20世纪80年代开始，形式动词作为一类特殊动词进入了语法学者的研究视野。随着社会的发展与语言的不断变化，其使用也发生了一定的变化。本文从三个角度对形式动词进行了分析。从句法层面看，形式动词的宾语主要由动词充当，名词较少；从语义层面看，“加以”类形式动词要求有受事，“进行”类形式动词对受事有无没有严格要求；从语用层面看，形式动词有使音节和谐等独特的功能。

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简介：摘要：随着社会不断的发展与进步，人们生活节奏也随之加快了，因此人们更注重快速便捷的方式来传达或者接收信息，进而节约时间也能一目了然，所以非连续性文本阅读的教学也受到社会普遍关注。非连续性文本阅读在生活中是非常常见的比如：广告、说明书、产品介绍等，因此在教学中教师也要注重阅读方法的教学，让学生能够真正学会运用非连续性文本阅读，进而为学生步入社会打下坚实的基础。本文通过分析非连续性文本阅读的方法指导策略，提高非连续性文本阅读教学的效率，也能让学生有效地掌握非连续性文本阅读的方法。

简介：摘要：自教育改革以来，词汇教学受到了广大教育者的关注。因为只有保证学生所掌握的词汇量，才能够保证之后阅读教学以及写作教学的开展。因此，新课标中明确指出，高中阶段的学生至少要掌握3 500个单词。这不仅对教师来说是一个挑战，对于高中生来说也是一个不小的挑战。但是，语篇与词汇教学的融合，实习了语篇写作与词汇学习之间的融合，不仅可以丰富学生的词汇，还可以锻炼学生的口语能力，促进学生英语思维的发展。

简介：摘要：在传统英语语法复习过程中，老师在课堂上传播知识点，强调学生对语法的记忆，课后做练习。但这种做法不能激发学生的学习兴趣，学生对所学知识都是瞬时记忆，而思维导图在英语语法复习课中的应用能够鼓励学生思考，从而提高知识的可视性和语法教学的效率。

简介：摘要：

简介：【摘要】 教材中有现成的非连续性文本资源，连续性文本中也隐藏了非连续性文本资源。依托教材，挖掘、整合、转换非连续性文本资源，并通过自主合作探究学习方式融入连续性文本教学中，能发挥非连续性文本应有的价值，使连续性文本教学更灵动，对增强学生的语用能力以及提高语文综合素养是大有裨益的。

简介：摘要：新课程改革至今，伴随着教育的持续改革创新与发展，小学语文教学也获得了一定的发展。在小学语文阅读中，非连续性文本阅读有了愈来愈大的影响力，相对性于连续性文本阅读而言，非连续性文本阅读教学比较繁杂，是对学生阅读能力的提高，可以塑造学生对信息的融合能力与较为思维能力，进而推动小学语文课综合性和能力的提高。本文主要基于非连续性文本阅读特征，针对小学语文教师的视角从进行深入论述，以期能够促进小学语文教学质量的提升。