简介：口译课是根据社会需要开设的一门实践性课程，口译课教材作为语言知识传授和培养高水平外语人才的必备，具有很强的科学性和实践性，对培养和提高口译技能起着重要的作用。因此，它的编写应以整体性、多元化、文化性与认知心理学原则为指导，并根据口译工作的实际需要设计教学内容和言语练习，突出科学性，实用性和知识性。

简介：口译是以口头的形式把口头或书面讲话的内容用另一种语言忠实地转达出来。它和笔译作为翻译的两种基本形式，有着许多共同点。比如：都是通过翻译进行的两种语言之间的交流。其次是一个重新表达的过程，即翻译的是信息，不是语言，主要过程均为理解和表达(尽管内涵有一定的区别)等等。不同的是，笔译是在语言层面上重新创造，因不受时间的限制，重新创造时可借助各种资料和工具书努力寻找各种表达手段，反复推敲，加工润色，以达到“信达雅”的目的，作品具有永久性。口译是在话语层面上进行再创造。

简介：

简介：做一名出色的口译工作者,是学习外语的人的梦想。然而认为会说几句英语,就可以当翻译,那就大错特错了。做一名口译人员,必须具备应有的素质并掌握做这项工作的技巧。笔者就本职工作谈一些自己的体会。

简介：商务口译教学的目标是培养具备英语技能、商务知识和口译技能的复合型、实用性商务口译人才,以推动国际贸易和技术交流的发展。作者从分析当前中国口译教学的实际出发,通过比较吉尔的认知负荷模型、厦门大学口译训练模式以及"3P"商务口译模式提出一种由四大模块构成的商务口译教学新模式,其具体内容为语言能力的提高、商务专业知识的习得、口译技巧的训练和跨文化意识的培养,以期能为我国商务口译教学和译员培养提供一些可供参考的意见。

简介：在口译活动中，对原语的接受和理解是起始阶段，也是最难以被观察考量的阶段。根据巴黎高等口笔译学院的观点，构成交际意图的正是言语意义的产生。本文运用心理语言学和认知科学等跨学科论点，提出意义集群理论和口译要求等式，以更好地认识从事适一古老而新兴的职业活动。

简介：从语言学角度上讲，我认为口译应属于言语活动。是“言语的语言学”研究的范畴。口译是在双方的言语活动中，代以沟通的桥梁，其本身是不同语种的双方进行言语活动的重要组成部分。依照言语活动规律。口译同样要十分重视言语交际的三个要素，即自身因素、对方因素及语境因素。不过口译人员的自身因素，不是语言学所指的年龄、学历、阶层、爱好等内容，而是口译人员自身的语言能力、文化理解能力和自我调整的自律能力。

简介：在口译过程中,作为交际桥梁的译员从照应、省略、替代、连接及词汇衔接等各种手段来理解源语,准确识别了说话人的交际意图,并在构建目的语时合理运用这些衔接手段,为听者提供连贯的话语,从而把最佳关联性传递给目的语听众,完成了"桥梁"角色。

简介：口译是一项过程复杂的活动。由于语言文化差异等因素,译员可能在口译活动中遇到一些不同的问题。为了保证口译活动的顺利进行,译员会针对这些问题采取相应策略。本文旨在全面回顾口译策略研究发展的两个阶段,对策略问题的研究现状进行归纳总结。基于这些研究,本文指出未来口译策略研究会呈现四个趋势,供该领域的研究者参考借鉴。

简介：每一位有志于从事口译工作的学习者都需要经历思维方式的重大转变。这里的口译主要指的是视译和同传．而不包括交传。在笔译中，我们的习惯性思维是可以对原文的句序进行任意调整，只要能精准传达原文意思即可。然而在口译中，译员往往无法在看完或听完全句以后再开始翻译．而必须采用所谓“顺句驱动”的原则，也即根据原文语序．对原句进行断句处理后．再进行顺译。顺译不是简单地遵循原文语序，而是要采用适当的手段将切断后的小句连接起来．同时还要尽量在语意、语气和重点上与原文动态对应。

简介：在诸多口译训练法中，“视译”是颇有争议的训练法之一。本文试图通过口译理论与教学实践两个层面来探讨日语口译教学中的视译，以明确视译教学的必要性与实用性。并对训练过程及训练手段进行分析，以期对口译教学及训练有所帮助。

简介：随着中国—东盟贸易区建设的逐步加强和完善,区域经济发展环境对高等职业商务英语人才的培养提出了新的要求。这里以广西国际商务职业技术学院该学院商务英语人才培养为例,分析了人才培养计划中的核心课程—商务英语口译的教学团队建设,对如何打造商务英语口译团队,使得团队有力带动教学改革,提出了一些建议。

简介：目前，非英语专业学生的翻译教学绝大多数局限在对笔译的讲授上，对于口译的研究则是少之又少。口译作为一门技能型的学科，不仅要求学生要掌握相关的理论知识，还要具备很强的语言输出扣表述能力。文章立足于实践教学，归纳总结了学生在口译学习过程中出现的问题，探讨了非英语专业口译教学应注意的问题，以便能给初学者一点启发和帮助。

简介：很多同学在学习口译时都有这样一种感受：一开始觉得词汇量太小，很多单词不认识，便埋头苦干，日积月累，进步不小。可就算这样，还是有问题：有不少句子，里面的单词都学过，都认识，可就是翻译不出来，让人挠头。本文拟与各位口译爱好者谈谈日常学习中的“一词多义”现象，以及如何通过语境来解决“一词多义”之难题。我们先来看一个句子：Healwayslightsupatthememoryot’hisstudentclays．句中想必没有生词，但就是这个句子难住了很多同学，似乎按自己知道的意思讲不通。无奈之下，我们拿出《牛津高阶英汉双解词典》（第7版），查到“light”一词，通读各个义项与例证会发现，这里是说“心情愉悦、面露喜色”等意思。因此，该句大致可以译为：每当回忆起学生时代，他都笑逐颜开。

简介：随着中俄两国关系的不断深化，合作领域的不断扩大，对口译人才的需求量与日俱增。高校俄语专业需要不断思考口译课教学以适应社会之需。本文尝试从教学设计角度对口译课的教学目标、教学对象、教学内容、教学材料、教学策略及教学评估进行了深入探讨，以期推动口译教学和研究。

简介：英语和汉语在语音、词汇和语法各方面都存在着很大差异。从词汇方面看，英语是综合型语言，汉语是分析型语言。所谓综合语主要是指通过词本身的形态变化来表达语法关系，如格、数、时等；所谓分析语是指通过虚词、词序等手段来实现语法功能，词形上没有变化。

简介：语言的建构和转换是一个非常复杂的认知过程，口译活动的特点要求在最短时间内对源语的思维过程准确理解和重构，其中涉及诸多变量和个体差异，这些因素导致口译研究者很难针对口译实践中的具体现象进行深入系统剖析。本文主要就口译活动中语言策略的使用揭示了元语用意识在语言选择过程中的运作，以及体现这一交际策略的语言手段所具有的元语用功能，从不同角度分析说话人和口译者人员的元语用意识在语言结构层面上的凸显。

简介：口译是一种以交流为导向的'实时''快捷'和'高效'的语际服务活动,其实现过程主要是跨越语言层面的障碍、弥补跨文化方面差异,因此语言交流在维度方面的考虑有其侧重。基于胡庚申教授提出的生态翻译学理论中'三维度'观点,即'语言维度''文化维度'和'交际维度',该文主要探讨'交际维度'在口译中侧重之必要性、意义和具体实现方法。

简介：

简介：口译不同于口语，也不同于笔译，有着自身的特点，面临着诸多难点。通过对英汉口译在听、记和译三个主要方面难点的探究，提出应对策略。