简介:摘要“用分式方程解应用题”的教学,有一道练习“一项工程,甲队独做1个月完成总工程的三分之一,这时增加了乙队,两队又共同工作了半个月后,总工程全部完成,求甲、乙两队的工作效率”。要求是让学生理解并掌握解决这类实际问题的方法,这类应用题和以前学过的整数应用题有相同的基本数量关系,即工作总量=工作效率×工作时间,关键(或难点)在于这类应用题的工作总量要用单位“1”表示。应用题的已知条件没有直接出现,但学生如果能联系已学的分数的意义进行学习,教师就用不着按部就班地教,可以先让学生自己独立解答尝试。如果学生有问题,我们就可以降低难度,设计这样的题目“一项工程,甲队独做6天完成一半,乙队独做10天完成一半,求甲、乙两队的工作效率”进行铺垫。
简介:摘要小学数学教学任务繁重,所以教学过程中有如下疑问如何在教学课堂上是实现全程的高效教学?在思考与实践中,我认为在课堂教学中应该努力做到“让课堂成为学生数学学习兴趣培养的摇篮”、“让课堂成为学生获取数学知识、思想方法的主战场”、“让课堂成为学生数学学习习惯优化的重要场所”。
简介:在新课程改革推动下,课堂教学越来越重视“人性化”教学理念的应用。在教学中,教师要树立以人为本的人性化教学理念;鼓励学生合作探究学习,建立全面系统的教学过程;利用情境教学,激发课堂的活跃性与趣味性;应用多媒体技术,实现小学数学的现代化教学,增强学生对数学学习的兴趣,促进整体教学效率的提高。