简介：

简介：庄、骚的相通，主要是人格精神、悲剧意蕴的相通，尽管他们在解决人生悲剧的方式上分流异派，但这并不妨碍它们在内在精神上相互融通并共同影响后世作家。龚自珍认为“庄、屈实二，不可以并，并之以为心，自(李)白始”，并不完全符合文学史事实。实际上从贾谊开始，就开始并庄、屈以为心，其后扬雄、冯衍、张衡、赵壹、阮籍、郭璞等都在融汇庄、骚方面有所发展。

简介：咏史诗有两种写作模式,即隐括史传的正体和借咏史来咏怀的变体,前者以班固为代表,后者以左思为代表。陶渊明集中有如《咏二疏》《咏三良》《咏荆轲》《咏贫士》等咏史诗,能融合班固、左思两家咏史诗体式,能够完整地叙述史事而不显得冗长,并将自己的主观情感与客观史事融为一体,既得班固隐括史传之体,又得左思咏怀之体。陶渊明能在学习前人的基础上变为新体,使自己的咏史诗在整个咏史诗历史上有其独特价值与地位。

简介：二《道养全书》汇集历代道教内炼养生之菁华,前编以问答形式阐述道教内炼养生理法,易学与道教内炼养生的关系

简介：宋徽宗赵佶,作为帝王,是个昏庸无能之辈,作为艺术家,他却是一位精通诗、书、画,造诣很高、富有创造力的人,他为融通诗画艺术做出过杰出的贡献。赵佶工书画,擅长写瘦金体,尤工花鸟画。他喜欢为自己的绘画作品题诗,现存的带有题画诗的画幅有：藏于北京故宫博物院的《芙蓉锦鸡图》;藏于北京故宫博物院的《祥龙石图》《瑞鹤图》;藏于台北＂故宫博物院＂的《腊梅山禽图》;藏于美国波士顿博物馆的《五色鹦鹉图》。

简介：岳珂（1183—1243年），南宋文学家、史学家，字肃之、了山，号亦斋、东几、倦翁、棠湖翁，相州汤阴（今属河南）人，侨居九江；是抗金名将岳飞之孙，敷文阁待制岳霖之子；历官承务郎监镇江府户部大军仓，知嘉兴府，户部侍郎，淮东总领兼制置使，权户部尚书、淮南江浙荆湖制置茶盐使兼守当涂等。岳珂著述甚富，传

简介：从本质上而言，文艺学是一门横跨哲学、心理学、社会学、伦理学等众多知识门类的综合性学科。由此，在文艺学研究中，要培育一种敏锐的问题意识，更好地发现、分析和解决问题，必须打破当前学界学科界限分明的弊端，具有一种多学科融通的宏阔视野，自觉地跳出学科本身，更多地以其他学科的知识和眼光来打量当下文学创作、文学批评以及文艺理论研究中所遇到的各种问题。

简介：由于受中国美学“抒情言志”的主流传统的熏陶和二十世纪前期西方流行的表现主义关学的影响，朱光潜很难认同西方的摹仿论美学以及在此基础上发展而来的马克思主义认识论美学，却创造性地把西方的表现论美学和中国固有的意境论融为一体。我们应调整对于中国当代美学基本框架的理解，在李泽厚已从过去的客观社会派改称实践派之后，朱光潜因强调情感表现，应称之为表现论关学，蔡仪深受摹仿论的影响，强调艺术的认识功能，应称之为再现论美学，这样更为贴近意识形态外衣包裹下的中国当代多元美学的真实内涵。

简介：三《红楼梦》文献、文本、文化研究的融通与创新,《红楼梦》文献、文本、文化研究三者之间的融通方法,《红楼梦》文献、文本、文化研究的融通与创新这一论题的确立与研讨

简介：

简介：比较文学跨学科研究自新时期以来已取得了不少重要成果。但无庸讳言，由于其本身的特殊性与复杂性，它也遭遇到了前所未有的困难和不可回避的问题。有感于此，何云波、张旭等先生合著的国家社会科学基金项目成果《越界与融通：跨文化视野中的文学跨学科研究》力求在跨学科研究的理论与方法上有所突破，并由此做了许多可贵的尝试。

简介：将成功的感觉融入教学，是让学生经过努力，取得了学习上的成功，提高学习的自信心。“成功感”教学模式适合初中生的心理特征，心理学告诉我们，初中生天生喜欢称赞、折等。进行“成功感”教学，能使学生具有良好的心境，反之，学。故进行“成功感”教学的重要性不言而喻。喜欢成功，自尊心极强，表现出强烈的要脸面、敏感、经不起挫不良的心境，使学生感到课堂枯燥无味，无精打采，

简介：摘要：

简介：学生通过阅读文本,重视文本教学就是让学生扎扎实实、认认真真地去读课文,这一点也是文本教学的生命所在

简介：摘要按干等教育专业课程大纲设置的要求，审计学与会计学、财务会计、财务管理、成本会计风课程一样是会计类专业的主干课程，但是在实际教学中却没有体现出主干的作用，教学效果无论是对老师还是学生都远远不及会计学、财务会计、成本会计、财务管理等，导致审计教学中存在一个“审计难教，审计难学”的问题。本文通过分析审计教学中存在的问题，提出了解决该问题的对策。

简介：摘要所谓分层教学就是教师在教授同一教学内容时，对同一个班内不同知识水平和接受能力的优、中、差生以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，采用各种方法创造各种机会，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，有所提高，同步发展。分层教学真正实现“,因材施教，尊重个性，发展教育”的教育，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。分层教学法是一种顺应素质教育体制下对教学要求的教学方法,其有效地推动了中学数学教学质量的提高。其目的在于促进全体学生的共同进步。

简介：

简介：所谓愉快教学法就是根据学科特点和内容，结合学生心理特征和知识水平，设计愉快的教学情境，使学生以宽松的心情轻松地学习。语文课堂是语文教学的主阵地，应该让学生在教学过程中成为主动参与者。教师要深入挖掘课文中的情趣点，精心设计每个教学环节。灵活运用多种方法，激发学生兴趣，激起学生情感，激活学生思维，使他们全身心地投入到学习活动中。

简介：新世纪素质教育的基本要求是“以学生发展为本”，寻求有效教学，提升教学水平，是每个教师教学活动的根本目标，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。文章从引进“基于问题学习”的新型教学法；更新教学理念，培育自主学习能力；变平均发展为因材施教，发展个性这三个方面，谈了改进教学方法的几条建议，最后强调改进教学方法的紧迫性与重要性。

简介：摘要教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染，良好的教学艺术来自于教学实践。