简介：本文讨论了金吾伦先生＂生成哲学＂的三个方面：（1）对＂还原论与构成论＂的批判;（2）关于＂整体论＂的细分与认识;（3）关于＂生成＂和＂生子＂的认识与反思。

简介：和谐校园是一个符合人性规律和教育规律构筑的生态系统。和谐教育是一种提供适合孩子天性的教育，为每一个孩子健康发展创造适宜的环境。伏案回眸，和谐教育的方法和策略是以人为本，是构建和谐校园的关键；以教学为重点，是构建和谐校园的核心；规范管理，是和谐发展的保障和基础。和谐教育最终是实现人、事、物、情的和谐发展，即可持续发展。和谐教育最终让学生体验一份生命的精彩。

简介：系统科学的当代发展必须在信息本质和机理上实现突破.信息是与质料、能量、时间、空间并立的存在要素之一,是事物固有的自在的结构、构造与形态及其表征.要描述刻画复杂、和谐与智能须建立质、能、息、时、空的统一理论.信息乃复杂之基因、和谐之引子、智能之成理.

简介：创新系统化是生成性的，包含着自然生成和社会生成两个层面。在创新目标的生成过程中，复杂性、不确定性和非线性对创新系统有建设性作用，在地域、时间和关系三个雏度上使创新活动表征出系统性，形成创新系统。

简介：摘要化解冲突，走向和谐，是学校管理者的重要工作，是学校发展必不可少的因素。在现代学校管理制度建设中，我们应该对教师管理中的矛盾冲突予以高度重视，并采取相应措施，切实予以化解。

简介：

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简介：摘要改变生物复习课堂中“你讲我听”、“重教轻学”的现状，可以通过创设情境来引导学生开展思维活动生成智慧；通过变式训练生成智慧；通过激励性的评价促使学生敢于质疑交流生成智慧；进而形成以学生为中心的课堂活动，促使学生生成新知识和能力。真正实现预设问题为生成新问题新能力服务，进而形成生成性课堂。

简介：乌杰教授在《系统哲学之数学原理》中给出了定理：＂凡是符合最小作用量原理的物质和系统都是和谐的＂。应用上述定理,对和谐稳定系统的定量研究的方法进行探索,可以给出和谐系统定量研究思路、系统稳定判据、系统状态函数确定方法。并以高校会计核算系统为例,应用最小作用量原理定量地研究了收入成本关系,得了一些初步结论。

简介：构建和谐社会是历史和现实发展的必然要求，教育要成为和谐社会的有力支柱。由此，我们应创新办学理念，构建和谐组织，打造校园文化，实施和谐教育，构建和谐校园，不断培养和谐发展的人。

简介：信息思维生成发展于信息时代。全球性、交互性、虚拟性与开放性是信息时代的特征。作为信息时代创新思维的信息思维,对信息选择、优化过程蕴含着思维的引领等功能。今天的时代竞争,从本质上来说,亦是信息思维素质和信息思维能力的竞争。所以,不断推进＂信息思维＂诸层面的研究是时代发展的需要。

简介：本文以时代发展为背景,以“环境中的人”为核心思想,以人生全程发展为主线,用生物学、教育学和系统科学的三维视角,全面探讨了人与人、人与环境,以及外因内化三个方面在人生成长中的作用,认为正能量的人可以引导人,良好的环境可以塑造人,外因可以转化为内因而起关键作用。

简介：“判定一个问题在数学上的重要性,时常要看它是否与其它数学问题有关”。“能把两个不同领域联系起来的研究,必然是影响深远的高质量科学研究”。研究图形生成与图象处理中的数学方法,大体上说,都是围绕“数与形的关联与转化”这个问题展开。本文结合实际对图象处理与图形生成的联系问题进行了探讨。

简介：内容摘要生成性课堂教学要求教师善于把握课堂上各类生成性资源，更好地激发学生学习潜能，从而达到预期的教学目标。本文以实际教学为例，从课前、课中、课后三方面初步探讨了教师如何进行生成性教学来拓展学生思维，促进学生发展。

简介：随着“一带一路”战略的推进及中俄“莫喀高铁”项目协议的签署,中国高铁在海外建设战略部署中更加掷地有声,也引发了业界对俄语高铁术语研究热。文章从俄语高铁术语生成机制入手,对其进行梳理归纳,并结合作者自身工作实践经验提出了若干翻译策略。

简介：朱熹以理为最高本体,贯通宇宙;以气为事物形成的材料,解释世界的多样性;以严密的逻辑性,分析推演世界的形成过程;以阴阳互易的相互运动,来探究世界生生不息的动力,从而使他的系统宇宙生成论呈现出整体性、层次性、逻辑性和开放性的特点,为相关的研究提供了重要参考。

简介：

简介：以非线性思维观审视和谐,和谐是一个非线性的复杂系统,和谐系统是整体正效应的涌现,是复杂性与简单性的辩证统一,在通往和谐的道路上人们应学会迎战不确定性,把握确定性与不确定性的辩证统一.

简介：生成句法自20世纪50年代创立以来，在语言学界的影响日益增强。近年来，有学者提出，生成句法学理论在向汉语学界渗透的过程中应注意与传统语法的融合。于是，生成句法的本土化问题显得很重要。文章试图从术语要旨解读及其与传统语法的内在联系方面，阐释本土化的内涵与可行性。主要选取三个典型的实例，展示生成句法本土化的理论依据与现实意义。

简介：预设是课堂教学的要求，课堂教学的目标性决定教师的预设，因此必须关注预设的规划性、预期性和规范性。一定的课堂目标总要选择合适的内容，即课堂教学资源下面是封闭式教学资源和当前开放式教学资源的示意图。优化课堂教学中预设与生成关系，对于提高教学质量意义重大。