简介：普通物理中的力学部分一直是较难处理的内容，自然也就成为大家所关注的问题，近几年我在这方面做了一些改革；例如以三大力学守恒定律作为内容的主线，对力学的课时进行了大幅度的削减，目前仅用10-11小时，基本上做到了使教学内容与中学不重复，

简介：利用从头算和ＲＲＫＭ理论研究了一氟二氯代甲烷热解离动力学，并得到了一套热力学和动力学参数。研究了三种不同的解离通道：（１）ＨＣｌ＋ＣＦＣｌ２，（２）Ｃｌ＋ＣＨＦＣｌ，（３）ＨＦ＋ＣＣｌ２，它们的活化能分别为：２４３．３、２５８．９、３０９．８ｋＪ／ｍｏｌ。研究结果表明，氯化氢消除反应和碳氯键简单断键反应是两个主要的并且是竞争的通道，三个反应通道的高压速率常数分别为ｋ１＝８．７４×１０１４ｅｘｐ（－２９１６３Ｔ）ｓ－１，ｋ２＝７．０９×１０１５ｅｘｐ（－３１１２１／Ｔ）ｓ－１，Ｒ３＝３．８７×１０１１ｅｘｐ（－３７０３９／Ｔ）ｓ－１，它们都具有明显的温度和压力依赖关系。

简介：通过对水分子在激光作用下选择性解离的动力学过程进行计算分析，得到了产率随实验参数（相差和相对强度）的变化图和与其相应的等高线，讨论了解离能量和初态对产率的影响．

简介：

简介：广义坐标是分析力学中描述力学体系位形的物理量。在实际教学过程中,发现学生存在对系统自由度判断存在困惑,从而担心所选择坐标数目大于广义坐标数目而带来错误。本文不仅探讨了广义坐标选择在实际教学过程中的教学技巧与要点,还通过理论分析和实际例子,表明只要所选坐标能确定研究对象的位形,则坐标的数目只影响问题解决的复杂程度,而不影响最终结果。

简介：本文将证明，“以熵开始”是热力学教学的需要。在第二节，我们将介绍一个编写新的物理教程的规划，这一教程在卡尔斯鲁厄和汉堡作了试用。在第三节，我们论述了这一教程的物理基础。这一教程有三种不同的层次：一种是供10-12岁儿童用的，一种是供初级中学学生用的，另一种是供大学生用的。附录给出了初级中学教程中第五章的内容。

简介：用密度泛函理论B3LYP方法,在6-31G基组水平上,对12个全氟化合物分子进行了全优化计算,得到其分子零点振动能EZPV、热能校正值Eth、恒容热容CVΦ、标准熵SΦ以及配分函数lgQ等热力学参数,并计算了这些分子的电性拓扑状态指数Em.通过最佳变量子集回归建立了电性拓扑状态指数与热力学参数之间的QSPR模型,模型的相关系数R2分别为1.000,1.000,1.000,0.999和1.000,采用逐一剔除法得到的交叉验证相关系数R2cv分别为0.999,1.000,1.000,0.999和1.000,利用建构的数学模型得到热力学性质的相对平均误差分别为0.43%,0.41%,0.46%,0.41%和0.71%.从方程可以看出,F原子取代基数量是影响全氟化合物分子热力学参数大小的主要因素,检验证明所建模型具有良好的稳定性和预测能力.

简介：研究了热力学教学内容的现状,指出热力学教学内容不应该只是各知识点的简单积累,而应该是一个优化的系统结构。从培养学生创新能力出发,提出热力学教学内容应具有理论开放性、表述多样性和选材富有启发性的革新方向。

简介：人的素质是一个整体概念，具有丰富的内涵，主要包括六个方面，即政治思想道德素质、科学文化素质、身体素质、审美素质、技能素质和心理素质。时代对大学生的要求不仅要德、智、体全面发展．还要具备健全的人格和良好的心理素质。人

简介：

简介：应用流体力学是钱学森提出的工程科学思想在流体力学领域中的体现,倡导从流动特征出发,建立相应的理论模型,然后运用数学方法求解得出理论结果,从而深入分析流动物理.文章以两个方向的研究实例来阐述应用流体力学的具体实践.

简介：DIS实验能够把计算机和物理实验课程有机结合起来。大部分学校都有DIS实验室,在各种教学比赛或教学公开课中也常常看到DIS实验的身影。但仔细分析我们也会发现,DIS实验大部分还只用在新课教学和物理原理探究验证上,其实在力学习题课难点的突破上,DIS实验也有很大的发展空间。

简介：该文通过对量子力学教学中常见的困惑与困难进行分析,认为造成量子力学课程教学和学习困难的原因是多方面的,究其根源在于对量子力学课程自身认识的不足。针对实际教学中的现象发现,经典物理的教学经验和学习经验严重影响着量子力学的教学效果。另外,该文通过对一些具体问题的分析,并给出一些意见。

简介：在传统的实验教学工作中，存在着不少与学生综合能力培养相脱节的问题。为了克服这些不足，本文根据我院的特点，对流体力学实验教学改革中应做的工作和相应的措施进行了探讨。

简介：用模糊数学评估的方法,对电动力学教材教学内容进行了权重评估,在此基础上,按年代挑选了几本电动力学教材进行内容更新分析。并提出了优化电动力学教学的几点建议

简介：目前《大学物理》课里的量子力学基础的内容太少且缺乏深度，应把“量子和学基础”扩展成深度和篇幅与“力学”，“电磁学”相当的基本内容，文中给出了我们的教学内容和实践结果。

简介：从以牛顿第二定律为核心的经典力学框架结构上升到以对称性为核心的框架结构，并初步分析对称性研究的重要性和新思路。

简介：结合二类工科院校的办学定位和构建“大工程教育平台”的教学改革特色，将量子力学课程纳入到基础物理系列课程群中，进行量子力学导论的工程化、普物化教学改革。突出量子力学导论内容上的工程化特点，实现理论物理普物化教学，进行多种教学手段、资源的优化和利用，实行综合式考核，注重理论物理、普通物理多种思维方式的结合。实践表明，该教学模式增强了学生学习兴趣，提高了教学效果，提升了基础物理课群建设水平，为类似的理论物理课程改革提供了借鉴经验。

简介：迁移分为上住迁移、下位迁移和并列迁移三种类型。本文主要对迁移的三种类型在物理教学中的应用进行了初步探讨，通过三种不同类型的迁移教学实践，证实了在物理教学中实施迁移教学能够达到对知识进行举一翻三之目的，这有助于学生更好的理解和掌握物理知识及其应用，了解前后知识间的内部联系、逻辑关系，还能加快知识向能力方向的转化。

简介：聚碳酸酯（PC）是一种无定形的热塑性材料，具有优良的物理机械性能，尤其是耐冲击性优异，力学性能与一般金属材料十分相似，被称为“透明金属”。利用其透明性和高抗冲击强度，可制作防弹玻璃、飞机的挡风罩、座舱盖等。用PC材料制作的透明弹丸，不仅可以直观地观测不同弹体的撞击变形或破坏现象，认识弹体在冲击载荷作用下的变形或破坏规律。也可将试验数据能直接用于相关理论分析及数值模拟的客观证据。