简介：摘要桂枝汤是中医理论中常用的方剂，在对患者治疗的过程中能够起到解肌发表、调和营卫等效果，随着现代中医理论的发展，桂枝汤在治疗各种相关疾病方面均取得了不错的治疗效果。本文主要分析了桂枝汤在治疗几种疾病中的机理和效果，为桂枝汤的临床应用提供必要的理论基础。

简介：目的:分析临床药师参与临床抗感染会诊病例的合理用药及其案例会诊的切入点。方法:临床药师参与抗感染典型病例会诊中提供的给药建议,分析细菌培养结果的正确解读、根据抗菌药物PK/PD特点优化给药方案和特殊人群的用药方案,以及治疗过程中药物不良反应的判断及处置。结果:临床药师基于药学专业知识制订的抗感染治疗方案和用药监护方案,帮助临床医师正确解读药敏报告,提高了抗感染治疗的成功率。结论:运用抗菌药物PK/PD特点优化抗感染用药方案,为特殊人群设计用药方案,并及时处置抗感染过程中出现的药品不良反应,得到临床的认可。

简介：摘要传统讲习方法往往枯燥无味，案例教学是一种以学习者为主体，以传授者为辅助，以“案例为基础”的新型教学方法，能开拓学生的思路，更好的提起学生对本学科的兴趣，从案例入手，让学生更好的掌握相关专业知识及灵活运用专业知识来处理各种临床问题。不过，学生要提升自己的能力，最根本还是要从自身做起，做好上课的准备工作，提高课堂效率。

简介：摘要目的探讨基于案例的临床教学法在乳腺外科中的作用。方法选取我院乳腺外科2015年6月—2017年6月带教的176例学生为研究对象，将案例教学法应用于乳腺外科的教学中，评估开展于案例的临床教学法前后，学生笔试成绩及技能考核成绩。结果观察组学生理论基础及病例分析讨论得分比对照组高，差异显著（P<0.05）；观察组学生对案例教学法教学的认同度优于对照组，差异显著（P<0.05）。结论基于案例的临床教学法在乳腺外科中具有良好的应用价值，能加强学生对理论知识的学习，且学生对案例教学法教学的认同度较高，利于教学开展。

简介：摘要目的分析案例视频在耳鼻咽喉科临床技能带教中的应用效果。方法选取2016年1月—2017年6月在医院耳鼻咽喉科进行实习的60例实习生作为此次研究对象，根据实习生入医院实习的先后顺序进行分组，其中30例实习生给予传统理论讲解的带教方法，命名为对照组；另外的30例实习生给予案例视频教学，在实习结束后，对比两组实习生的实习效果。结果经两周实习后，两组学员的实际操作成绩和笔试成绩均得到大幅度提高，且研究组的提高幅度明显高于对照组，实习后，组间两项成绩差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在耳鼻咽喉科临床技能带教中应用案例视频教学，能有效改善教学效果，值得推广。

简介：选取中国医科大学105名临床药学专业学生及8名同行评议专家作为研究对象,以中国公共管理案例中心发布的案例评估标准为基本框架,结合教学大纲、国内外文献构建案例评估体系,探索临床药物治疗学PBL教学案例的设计技巧与方法,以期为构建该学科PBL教学案例评估体系提供参考。

简介：摘要目的分析Seminar教学法结合案例分析在肝胆外科临床实习中的应用效果。方法收集2017年9月—2017年12月进入肝胆外科开展临床实习的40名实习生，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组20例，其中观察组采用Seminar教学法结合案例分析模式，对照组采用常规教学模式，对比两种培养方法的效果。结果观察组实习生在理论知识考试得分与实践操作技能考试得分上均高于对照组实习生（P＜0.05）；观察组实习生的满意度为95.0%，高于对照组的75.0%（P＜0.05）。结论肝胆外科临床实习中引入Seminar教学法结合案例分析，能够更好的提升实习生的理论与实践操作技能，提升实习生对培养方案的满意度。

简介：摘要目的探讨案例分析法在骨科临床教学中的应用，观察此方法的教学效果。方法将2016—2017年临床专业五年制本科生93名，随机分为观察组45名，对照组48名，观察组采取案例分析法教学，对照组采用传统模式教学，比较两组学生的理论和实践操作成绩、对课堂的接受程度。结果观察组的学生成绩优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生的课堂接受程度高于对照组，两组之间差异亦有统计学意义（P＜0.05）。结论基于案例教学法在进行课堂授课后，学生的成绩和对课堂的满意程度较以往有所提高，提升了教学的效果。

简介：目的探究案例教学法在肿瘤内科教学中的应用效果和作用。方法选取在我院学习的临床医学专业本科生为观察对象，将学生分为两组，案例组在必修科目的临床肿瘤内科教学和临床实习分阶段中采用案例教学法，传统组沿用传统教学方法展开临床实习和肿瘤内科知识教学，依据试卷考试、问卷调查和临床实践技能评价作为教学效果对比指标，对比案例教学法和传统教学方法的教学效果。结果传统组学生的基础理论成绩和临床应用成绩均低于案例组，且案例组学生对案例教学法的评价较高，差异均具有统计学意义（p<0.05）。且在一学期案例教学法授课后，案例组学生肿瘤内科学习兴趣显著高于传统组，且传统组的学习效果低于案例组，差异具有显著统计学意义（p<0.05）。结论案例教学法在肿瘤内科教学和临床实习应用中，可有效提高学生学习兴趣，并对临床肿瘤内科授课有积极作用，提高学生学习基础理论以及临床实习技能兴趣的同时，取得优良的教学效果，便于学生推广和借鉴，因此临床肿瘤内科教学要强调案例教学法的应用。

简介：摘要目的研究分析循证护理结合案例教学法在临床护理带教中的效果，分析其具体价值。方法选取我院的124名护生作为研究对象，其中规培护士39名，实习生48名，具有5年以上，10年以下工作经验的护士37名，采用抛硬币的方式随机分为研究组和对照组，每组护生各62名，对照组护生采用传统教学方法，研究组护生采用循证护理结合案例教学法，比较两组护生的基础理论知识，护理实践操作水平以及批判思维能力，P＜0.05表明差异具有统计学意义。结果采用循证护理结合案例教学法后，研究组护生的基础理论知识平均成绩，护理操作实践平均成绩高于对照组（P＜0.05），研究组护生批判思维能力评价高于对照组（P＜0.05）。结论采用循证护理结合案例教学法对护生进行教学能够显著提高理论知识掌握水平和实践能力，培养批判性思维，对提高临床护理带教水平作用明显。

简介：

简介：摘要本文阐述了临床案例教学法的内涵及重要性，我们提出了进一步优化心内科临床案例教学法的实施建议一是精心设计问题和讨论，培养学生创新意识；二是筛选典型临床病例，鼓励学生多方面思考；三是进行启发性小结倡导合作学习的理念；四是以多元身份参与课堂教学拓展学生临床思维等。文章也提出了在心内科临床教学中采用案例教学法注意问题等，以此来优化案例教学法的实施应用。

简介：

简介：摘要目的研究耳鼻咽喉头颈外科临床护生课程案例库的构建及应用效果。方法通过搜集临床案例资料，结合耳鼻咽喉头颈外科实习护生教学大纲及教学目标进行整理及加工，栏目分设耳科、鼻科、咽喉及头颈各亚专科疾病的护理，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞，运用动画教学课件、操作视频录像、试题库等形式进行教学，案例库的内容在教学实践应用中不断修正，使其更适于耳鼻咽喉头颈外科护生临床教学，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。结果耳鼻咽喉头颈外科护生课程案例库初步构建成功，并应用于临床教学检验中，但仍需要进一步完善，同时在教学中进行评价，总结修正。结论收集临床病例，完成案例库的建设是案例教学有序开展的保障，按教学大纲及教学目的要求进行加工整理，使其适用于教学要求，构建教学专用案例库是非常有意义的。

简介：摘要本文通过对治疗斑秃的成功案例进行探讨，阐述了中医治疗斑秃病的辨证思维，展现了方药和外用药物等疗法在治疗斑秃中的独特优势，为临床开展中医药治疗斑秃提供借鉴参考。

简介：摘要目的探析护理心理学课程改革中应用微课模式与临床案例的效果。方法将2015年6月至2017年6月期间护理心理学学生100例纳为样本，遵循双盲法分组标准均分成常规组与试验组，前者实施常规教学方式；后者实施临床案例结合微课模式。对比两组考核成绩与教学满意度。结果试验组各项考核成绩均高于常规组，P<0.05，有明显统计学意义；两组教学满意度比较后差异性大，存在统计学意义（P<0.05）。结论将临床案例以及微课模式运用在护理心理学课程中能够提高教学的效果与学生的学习热情，值得进一步应用。

简介：摘要目的分析循证护理与案例教学方法在康复护理临床带教中的应用效果。方法选择我院康复科护理实习生70名作为研究对象，根据数字抽签法进行分组，单号设为对照组，双号设为观察组。临床带教中，对照组采用传统带教方式，观察组采用循证护理与案例教学方法，观察比较临床带教效果。结果①理论知识与实践操作比较，观察组评分均高于对照组（P<0.05）。②批判性思维能力评价，带教前无明显差异（P>0.05），带教后，观察组评分比对照组高（P<0.05）。结论康复护理临床带教中，采用循证护理与案例教学方法，效果显著，有推广价值。

简介：目的探究案例模拟和参与式反馈在临床新生儿复苏培训中的应用效果。方法30名新生儿科实习生为研究对象,根据培训方法不同分为对照组及实验组,各15名。对照组采用传统复苏培训方法,实验组采用案例模拟和参与式反馈培训方法。比较两组实习生培训前后的理论及技能考核成绩。结果培训前,两组患者的理论考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组患者的理论考核成绩均较本组治疗前升高,且实验组(90.52±2.45)分高于对照组(80.28±4.26)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。培训前,两组患者的操作技能考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组患者的操作技能考核成绩均较本组治疗前升高,且实验组(92.35±1.28)分高于对照组(81.35±2.72)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论新生儿复苏培训中采用案例模拟和参与式反馈教学方法效果显著,可有效提高理论水平及实践操作技能,具有一定推广及应用价值。

简介：摘要目的探索互动式案例教学法在临床药学本科教学中应用的有效性。方法针对三届临床药学专业学生，2012级学生为对照组，采用传统教学法；2013级学生为实验组、2014级学生为验证组，均采用互动式案例教学法，比较并验证教学效果。结果三组的基础理论成绩无明显差异，实验组和验证组案例分析和自主学习能力优于对照组并呈递增状态，学生对互动教学的满意度较高。结论互动式案例式教学法能有效激发学生学习兴趣、提高学生逻辑思维及综合分析问题能力1。

简介：摘要目的探讨案例教学法与临床路径联合在神经外科实习带教中的应用效果研究。方法选择我院2015年1月—2016年12月神经外科实习医生共60例，随机分组为观察组和对照组，各组为30例，对照组采用传统带教方法，观察组采用案例教学法与临床路径联合进行带教。评估两组实习生的临床理论、病例分析及技能水平。结果与对照组对比，观察组出科理论考试、病例分析测试、操作技能考试成绩评分明显更高，P＜0.05。结论案例教学法与临床路径联合在神经外科实习带教中的应用效果明显优于传统带教方法，有利于提高实习生的临床综合能力，应用价值高。