简介:摘要目的本文总结我国线上医学教学在2000至2021年的发展历程、热点和前沿,以期为今后相关研究提供参考和借鉴。方法采用文献计量学方法,以线上医学教学为主题的3 972篇论文作为资料来源,利用CiteSpace文献计量软件对2000至2021年期间年发文量和关键词进行分析。结果2000至2018年,年发文量从18篇增长至239篇,年均发文量增长率为15.5%;2019至2021年,年发文量从240篇增长至732篇,年均发文量增长率74.6%。关键词聚类分析形成5类主题,前5位高中心性关键词分别为网络教学、教学改革、线上教学、教学方式和医学教育。近3年的前沿主题突现词为自主学习、实践教学和慕课。结论2019年以来,线上医学教学相关研究发文量增长明显加速,涵盖学科范围不断扩大,新兴技术应用不断增多,教学理念不断变革。以学导教、主动学习和线上线下教学融合等内容是当前的研究热点。如何加强在线课堂即时交互性,培养学生自我管理能力和终身学习理念,推动线上教学与虚拟现实等新技术融合,提升教学质量是今后研究的重要方向。
简介:【摘要】目的:分析于外科学PBL课程思政教学期间融合医学人文的优势,并对教学效果展开对比分析。方法:研究所选人员为河北大学医学院临床医学专业医学生,开展时间定于2021年10月-2022年9月,随机选取本专业医学生40名,纳入研究组,对其展开融入医学人文思政元素的 PBL 教学;选取2021年3月-2021年9月既往以传统PBL模式开展课程教学的40名医学生,纳入对照组。研究重点是对入选医学生经两种教学模式教学后综合效果的统计和对比,主要观察指标包括学习成绩、教学满意度,以及教学评价。结果:相较于传统PBL教学模式下的对照组医学生,融入医学人文的外科PBL教学模式下的研究组医学生所得成绩更高,且组间相关指标对比结果有明显差异性(t=8.086、9.617;P<0.05);对所接受教学模式的满意度更高,且组间相关指标对比结果有明显差异性(x2=5.541;P<0.05);对所接受教学模式的评价更高,且各项评价指标组间对比结果有明显差异性(t=4.969、22.335、19.168、12.668、9.595、6.957、9.386;P<0.05)。结论:于外科学PBL课程思政教学期间融合医学人文具有诸多优势,不仅能够提升医学生的综合成绩,同时也能够增强医学生人文素养,符合当前医学生学习需求,值得在临床实践中积极引用。
简介:摘要:高职院校临床医学专业以培养基层医务人员为目标,面向卫生行业的乡村医生、全科医生等职业群体开展针对性教育教学,培养可以胜任基本卫生服务工作以及居民医疗服务等高素质、综合性的医学专业人才,在具体的能力培养要求方面,则需要临床医学专业的学生能够掌握全面的医疗知识,可以独立开展基本的诊疗操作。体格检查又被称之为检体诊断,是医生初步诊断病人病情的重要方法。本文将针对高职院校体格检查的实训教学展开讨论,根据临床医学人才需求特点,结合高职高专人才培养方案,分析临床医学核心课程、基础课程实训教学重点难点,联系临床工作实际进一步优化实训课程体系,探索高职临床医学体格检查实训教学方法,以期为高职院校各项实训课程的改进提供有力参考。
简介:摘要通过分析重症医学专科医师的核心胜任力并在此基础上建立多元化模拟教学,2019年1月至2020年1月选择南京大学医学院附属鼓楼医院52名重症医学专科医师作为研究对象,实施多元化模拟教学。学员的理论知识测试成绩教学后[(92.27±4.42)分]高于教学前的[(82.90±13.51)分],技能操作和医患沟通考核成绩教学后为(91.25±3.79)分和(91.47±1.67)分,也高于教学前的(79.33±6.32)分和(88.08±1.66)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果显示,82.6%(43/52)的学员对多元化模拟教学非常满意,84.6%(44/52)的学员认为多元化模拟教学可以激发学习兴趣,对教学方式的评分为(4.83±0.38)分,对教学效果的评分为(4.81±0.44)分。多元化模拟教学得到重症医学专科医师的认可,有助于培养他们的核心胜任力。
简介:【摘要】:目的 比较腹腔镜膜解剖进行结直肠癌根治术解剖结构教学是否优于常规腹腔镜手术。方法 筛选70名住院医师,随机分配到常规腹腔镜结直肠癌根治术组(常规组)和腹腔镜膜解剖结直肠癌根治术组(膜解剖组),进行教学腹腔镜解剖结直肠癌根治术的膜解剖结构,根据其掌握解剖情况分别评分。结果 膜解剖组住培医师分数与常规组分数高,差异有统计学意义(P=0.001,95% CI=0.02-0.08)。亚组分析中,腹腔镜膜解剖右半结肠癌根治术住培医师组分数比常规腹腔镜右半结肠癌根治术组高,差异有统计学意义(P=0.047,95% CI=-0.03-0.05)。腹腔镜膜解剖直肠癌根治术住培医师组分数比常规腹腔镜直肠癌根治术组高,差异有统计学意义(P=0.006,95% CI=0.02-0.11)。腹腔镜膜解剖直肠癌根治术住培医师组分数比常规腹腔镜右半结肠癌根治术组高,差异有统计学意义(P=0.009,95% CI=-0.06-0.01)。腹腔镜膜解剖直肠癌根治术住培医师组分数比常规腹腔镜直肠癌根治术组高,差异有统计学意义(P=0.001,95% CI=-0.13--0.04)。结论 腹腔镜膜解剖比非膜解剖更有利于掌握结直肠癌根治术的解剖结构。
简介:摘要创伤中心是创伤救治的重要环节,有利于创伤患者得到专业的一体化救治、降低其致残率和病死率。创伤救治体系的建立有利于提高区域创伤救治能力,使医疗资源布局更加合理化、创伤救治更加规范化。充分利用地理信息系统(GIS)对区域内创伤患者数量、人口数量、地面交通情况、地理信息等大数据进行分析,科学规划区域内创伤中心数量及位置,对进一步优化创伤救治中心地理布局、统筹区域创伤救治资源、提升整体救治能力至关重要,有利于优化创伤救治资源,提高区域创伤救治能力,降低创伤患者病死率和病残率。笔者结合国内外文献调研,探讨如何利用GIS优化我国的创伤救治体系,以期对区域创伤救治体系建设提供有益借鉴。
简介:摘要:随着网络技术的发展,互联网平台已经广泛深入了教育教学工作中的应用,线上教学模式在护理教学中备受广大医疗教育工作者的高度重视。随着信息科技技术的高速发展,传统的线下教学模式已经无法满足教育教学的需求,线上教学这一新型的教学模式为传统教育教学模式发挥出关键性的参考价值,线上线下相结合的教育模式,在护理教学中的进行全方位的发展。本文对线上教学模式在护理教学中的应用进行了阐述,如:线上教学模式在护理教学模式中应用的必要性,线上教学模式在护理教学中的应用当前现状,线上教学模式在护理教学中应用的策略进行了分析和探讨。
简介:摘要:目的:探讨角色模拟教学模式在临床药学教学的应用效果。方法:选取我院在2019年2月至2022年2月接收的84名临床药学专业的实习生作为研究对象,利用随机分组法将84名实习生平均分为两组,即对照组与观察组,对对照组实习生实施传统教学模式,对观察组实习生实施角色模拟教学模式。对比分析两组实习生毕业考核综合成绩以及学习效果自评。结果:观察组实施的角色模拟教学模式,在教学模式满意度以及毕业成绩综合考核结果方面,都明显要优于对照组实施的传统教学模式。结论:角色模拟教学模式在临床药学教学中的应用,展现出了非常理想的教学成效,对于增强实习生的专业能力与综合水平有着很好的作用,将其运用于临床药学的教学过程中,有利于临床药学教学工作的科学有效开展。