简介:摘要:高等数学的学习对部分学生来说有困难,本文重点梳理了学生学习高等数学的困境,尝试采用PBL教学方法,力求充分发挥学生学习高等数学的主体作用,提高学生用数学解决实际问题的作用,为高等数学教学模式创新提供有力的探索经验。
简介:摘要目的探讨web-based problem-based learning software对《临床医学PBL综合课程》的效果评价。方法以2015级临床医学本科卓越医生试点班38名学生为研究对象,以课程开始前web-based problem-based learning software测试得分为基础,比较通过《临床医学PBL综合课程》训练后得分的改善,定量评价学生的临床思维。结果所有学生完成了《临床医学PBL综合课程》教学,学生表达与沟通能力、团队合作能力、问题分析与临床推理能力、知识信息管理能力随着案例数增加在稳步提高,连续通过两个PBL案例训练后差异才具有统计学意义(P<0.05);学习意愿和态度在第二个PBL案例(急性心肌梗死)时得分最高,差异具有统计学意义(P<0.05);通过PBL课程训练后,学生在诊断表现、临床思维、处置得分、总体表现得分较前明显升高,差异有统计学意义(P<0.05)。病历书写、知识掌握得分改善不明显。结论形成性评价与web-based problem-based learning software两者结合,可以更好地评价教学效果,更有利于学生认识自身不足。
简介:【摘要】新课标的出台自上而下地推动着一线教学的改革。为了顺应改革的潮流,跨学科课程是一种尝试。以语文和音乐课程为例,跨学科课程设计的可能性源于理念的互通共融;同时在现有的生活情境中也有着文学、音乐的广泛融合的实践案例。基于此,为了能够更有序、有效地进行课堂教学,采用PBL模型,具有实际的意义。本文正是基于对新课标的理解,用PBL模型进行指导,提出了从学科到学科融合、从课堂走向情境、实现“实践—理念”的双向突破的教学策略。