简介：近些年，儿童遭遇性侵害案例增多，我们不得不面对孩子的性教育问题。幼儿对周围的事物充满了好奇，求知欲旺盛，他们常常好奇地提出一些有关性的问题。但在我国，由于长期受到封建思想的禁锢，家长和老师面对孩子提出的性问题，不能大胆地正面回答，要么采取回避的态度，要么采用欺骗的手段，编造故事搪塞了事，

简介：幼儿的生命教育是指从对生命本质的探求开始，让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，培养一颗感恩的心，勇敢地面对挑战，努力关注并照顾自己、他人和世界。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。为此，在幼儿园教育活动实践中开展生命教育活动，把儿童看作生命发展的主体，从而提高幼儿的生命意识和生命质量。我们根据幼儿的年龄特征，在幼儿园实施生命教育，探究在幼儿园开展生命教育活动的有效策略。

简介：早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂。”国内外众多研究表明“3～8岁是儿童学习阅读的关键期”，在这个时期儿童如果能养成”爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯，形成自主阅读的能力，将为其终身的学习和发展奠定良好的基础。国家教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、

简介：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”“探究”已成为科学活动中的一个重要的核心元素。

简介：目的探讨社区健康教育结合氟化泡沫对幼儿防龋效果的影响。方法抽取10所幼儿园3～6岁儿童1000名,随机分为观察组和对照组,各500名;观察组进行口腔健康知识教育并采用氟化泡沫防龋,对照组采用氟化泡沫防龋。观察2组儿童的龋齿发病情况。结果干预后2组的患龋率均有所降低,对照组患龋率由48.2%降至45.8%,观察组的患龋率由45.6%降至33.8%,但观察组下降更明显,且观察组的患龋率明显低于对照组（χ^2=15.025,P〈0.01）。结论通过口腔健康知识宣教可以培养儿童良好的口腔卫生习惯,结合氟化物防龋技术,可以起到更好的防龋效果。

简介：摘要目的对应用综合式健康教育模式对预防接种留观的婴幼儿实施健康教育的临床效果进行研究。方法将我院收治的82例预防接种留观的婴幼儿随机分为对照组和观察组，平均每组41例。采用常规知识教育模式对对照组婴幼儿实施健康教育；采用综合式健康教育模式对观察组婴幼儿实施健康教育。结果观察组婴幼儿家长对留观期间护理服务的满意度明显高于对照组。结论应用综合式健康教育模式对预防接种留观的婴幼儿实施健康教育的临床效果非常明显。

简介：摘要由于今天的儿童过早地接触到一些其小小年龄本不该接触的东西，如成人电视节目中、电子游戏中、广告中、家长谈话中关于金钱、性、官位、物质享受等等的影响，使幼儿社会性发展中出现了不少过去没有的问题。另外，社会上对高学历、高薪酬过分追求的热浪正通过急功近利、望子成龙的家长冲向幼儿，并对幼儿园教育造成了一定的影响。加之社会竞争的波及，使幼儿成长的社会环境日趋复杂，身心的健全发展受到的负面影响越来越不可忽视。

简介：摘要婴幼儿时期正是身体生长发育的旺盛时期，同时，也是其胃肠负担比较繁重的时期。这个时期，腹泻是婴幼儿常见的多发病之一，它对孩子们的身体健康有很大的危害和影响。许多孩子就是由于长期腹泻造成营养不良，以至影响到将来的生长发育，所以预防和治疗婴幼儿腹泻是一个非常重要的问题。

简介：

简介：4～5岁的中班幼儿特别喜欢玩游戏，但是游戏规则既方便了活动的开展、确保了安全、避免了麻烦，可也在不经意间形成固定模式，禁锢着思维、束缚着行为、阻碍着活动的有效开展。其实，只要我们适时放任一点，不仅可以维持秩序的正常进行，保证活动的有效开展，还可以促进幼儿自主探索与合作意识的发展。

简介：摘要目的探讨如何提高婴幼儿患者留置胃管的置管一次成功率与正确率。方法就鼻胃管的选择、插胃管长度、置鼻胃管方法、留置胃管的更换时问、留置胃管护理措施和感染控制的问题综述。结果选择胃管根据患者病情，留置时间，经济状况决定。置入鼻胃管插入长度剑突至前额发际或剑突经鼻尖至耳垂。留置胃管更换时间根据病情、胃管类型决定，橡胶胃管1周更换，硅胶胃管4周更换。结论加强留置胃管患者的护理，保持管腔通畅才能适当延长留置胃管时间，减少插管次数。减少感染并发症发生，减轻患儿的痛苦。

简介：学前教育的重要性目前已得到社会各界的高度认同，学前教育质量与幼儿的发展有着紧密的联系，学前教育质量的提高不仅需要幼儿园、教师和家长之间的密切配合，也需要各种有助于幼儿学习与发展的教育资源。家长资源就是诸多教育资源中的重要组成部分，家长资源越来越受到青睐，而“家长助教”活动就是幼儿园利用家长资源的一种重要形式。

简介：快乐和幸福是什么？这是哲学家们一直以来研究探讨的问题之一。人的幸福”既取决于支配人们生活的法律，也取决于人们所接受的教育。”这里暂不探讨法律对人们生活的支配，旨在讨论教育如何影响人的快乐和幸福。人的快乐和幸福取决于人的感觉，是人们内心的一种感受和体验，而对人的感受和内心的把握只有依靠教育。

简介：摘要分析近一年来幼儿脱甲病患者增多的原因。根据患者病史特点，微量元素测定等情况判断造成本区域短时脱甲病增多的原因，分析手足口病与幼儿脱甲病之间是否有关联性。

简介：还孩子一个安全的童年，还家长一所放心的幼儿园，这是一个社会的安全底线

简介：小班刚入园幼儿的情绪稳定工作，是一项十分艰巨的工作。如果做得好，在一个班里会有大部分幼儿不哭也不闹，高高兴兴来幼儿园，即便有小部分幼儿哭闹，所持续的时间也就几天或者一周多，很快就会进入正常的教育教学工作。如果做得不好，方法不妙，就会全班小朋友哭闹不停，

简介：摘要目的探讨和改进小儿洗胃的方法。方法24例中毒婴幼儿分为对照组和改进组。在患儿及家属的心理护理、参加洗胃的护理人员数、患儿洗胃体位及固定方法、洗胃液及洗胃液量、胃管的选择、插管的方法、打开口腔的方法共7个方面进行改进。将两种方法在医疗纠纷的发生、管道堵塞重插、管道脱管、洗胃并发症的发生进行比较。结果对照组和改进组在医疗纠纷的发生、管道堵塞重插、管道脱管、洗胃并发症的发生均有统计学差异。结论通过对婴幼儿洗胃方法的改进，利于保持呼吸道的通畅，减少并发症的发生，有效避免了医疗纠纷的发生，减轻患儿的痛苦及护士工作量。

简介：幼儿园开展的建构游戏，其活动性、操作性、参与性非常强，能很好满足幼儿积极活动的要求，幼儿常常会沉浸在建构游戏中，这对于实现寓教于乐的教育是十分有利的。大班幼儿对建构游戏越来越感兴趣，这种游戏也是大班的一个主要的区角游戏由幼儿自主选择进行。如何让幼儿在游戏中不断提高建构水平，这对幼儿提出了新的挑战，而怎样指导和评价幼儿的建构行为，是大班教师要进行思考的问题。

简介：摘要目的探讨幼儿急疹的年龄特点、早期诊断及治疗方法。方法对124例临床确诊为幼儿急疹的小儿临床资料进行回顾性分析。结果124例中116例为1岁及1岁以内的小儿，占93.55%；其中4个月，6个月，8个月，1岁发病患儿较多，全年散发。所有病例均有发热，起病较急；临床表现可伴咽部疱疹或溃疡，咳嗽，腹泻，枕部、耳后或颈部淋巴结肿大，前囟隆起，惊厥等。其中75例应用抗生素；102例输液治疗。抗生素及非抗生素治疗，输液及非输液治疗平均热程及皮疹持续时间无显著差异(P>0.05)。结论幼儿急疹好发于1岁以内的小儿，尤其应注意易发幼儿急疹的患儿年龄为4个月、6个月、8个月及1岁这几个年龄段。多以突起高热，热退疹出为主要临床特征。早期可有咽部疱疹或溃疡、枕部、耳后或颈部淋巴结肿大、前囟隆起、咳嗽、腹泻、惊厥等。抗生素及输液治疗不能缩短病程。

简介：