简介:目的了解大学生对急救知识和院前急救技能的掌握情况。方法选取合肥师范学院2014-2015学年选修了《大学生健康教育》课程的168名大学生为调查对象,利用自制《意外伤害调查问卷》在《意外伤害与急救》课程授课前和授课后进行调查并对调查结果进行分析。结果授课前当面对意外伤害事件时,168名(100.00%)大学生会选择拨打120急救电话求助,其中35名(20.83%)大学生拨打完电话后,会离开现场;133名(79.17%)大学生在拨打完电话后,会在急救人员到现场之前安抚病人。授课前仅有27.38%的大学生在拨打120急救电话时,能提供现场伤员的病情,授课后比例(63.69%)明显提高,授课前后比较差异有统计学意义(P〈0.05);授课后,大学生在拨打120急救电话时能告知意外伤害人数、有无意识丧失的伤员、有无大出血的伤员及有无骨折的伤员者比例明显高于授课前,差异均有统计学意义(P〈0.05)。授课前知晓"运动挫伤后应制动冷敷、开水烫伤后应用流动清水冲患处20min、食物中毒应饮大量清水及催吐、心脏骤停应立即行心肺复苏、对骨折伤员处理应制动固定、对大出血伤口应先止血"的学生比例分别为12.50%(21人)、22.62%(38人)、8.93%(15人)、7.74%(13人)、25.00%(42人)和80.36%(135人),授课后学生对这几项急救处理知识的知晓率明显高于授课前,差异均有统计学意义(P〈0.05)。大学生通过普通网络、专题讲座、普通课程及课程加在线植入4种形式获取急救知识的比例分别为61.31%(103人)、64.29%(108人)、61.31%(103人)及84.52%(142人)。通过课程加在线植入形式学习急救知识的大学生,实际操作能力得到提升者比例(73.94%,105/142)明显高于其他3种教学形式。结论开设大学生意外伤害与急救课程,可提高大学生急救知识知晓率和院前急救技能。
简介:摘要目的分析急性心梗并发恶性心律失常的急救护理。方法选取我院2013年12月至2015年12月收治的急性心梗并发恶性心律失常患者33例,针对患者的具体情况对其进行急救护理,并观察患者的护理效果。结果经过恰当的急救护理后,其护理有效率为93.93%。结论采用针对性急救护理方法对患者进行护理可以有效提高患者的护理有效率,且临床效果显著,值得广泛应用于临床。
简介:摘要目的团队式急救模式培训在急诊护士急救技能训练中的实用效果。方法结合笔者所在医院在2012年9月到2015年9月之间收治的321例急诊科患者住院期间接受急诊科护理的资料,观察采用基于团队式急救模式培训在急诊科护理过程中的应用效果,判断出团队式急救模式培训在急诊科急诊护士急救技能训练中的应用效果性。结果团队式急救模式培训在急诊科急诊护士急救技能训练的应用过程中,有利于提升急诊科患者对于治疗效果的满意度,对急诊科患者的护理有着全面的促进效果。结论团队式急救模式培训在急诊科急诊护士急救技能训练中有着较高的实效性,在临床和护士技能训练过程中有着较高的推广价值。
简介:摘要目的探讨分析急救护理措施对于急性左心衰治疗的临床效果,指导临床选择最佳护理方法。方法随机选取我院自2014年11月至2015年11月接受诊治的100例急性左心衰患者作为研究对象,对这100例患者进行护理疗效对比。将被选中的所有研究对象按照入院的先后顺序随机分为观察组与对照组两组,每组50例。对于观察组的50例急性左心衰患者,采用急救护理;而对于对照组的50例急性左心衰患者,则使用常规护理。与此同时,观察记录所有作为研究对象的患者在护理期间的临床疗效。结果根据临床护理效果所得到的统计数据分析可知,观察组中使用急救护理的成功率为94%,对照组中使用常规护理的成功率为82%。显然,观察组的临床疗效与对照组的护理效果相比,其疗效更为显著。两组临床疗效对比具有显著性差异(p<0.05),研究具有统计学意义。讨论在急性左心衰患者的护理中,利用急救护理可以获得更显著的护理有效率,值得在临床护理中加以推广。