简介: [摘 要] 《临床疾病概要》(诊断+内科)是医学检验技术专业的一门核心专业课程,为医学检验技术与医学交叉渗透的桥梁课程。为加强医学生职业道德素养,需要对“临床疾病概要(诊断+内科)”进行课程思政教学改革。通过总结教学中的主要问题,明确本课程的思政目标,根据课程教学内容,充分挖掘德育元素,将德育贯穿到教学设计与实施中。这种教学方式可以让学生感受到医学检验技术专业的职业意义,激发学生的学习动力,从而实现立德树人的教育目标。
简介:摘要:目的:本研究旨在探究中职内科护理学教学课程思政设计的重要性及实施策略。方法:从2021年3月至2022年3月,选取了36名学生进行了研究,通过文献综述了解内科护理学教学中思政教育的理论基础与实践经验,并结合问卷调查和教师访谈,收集教师和学生对思政教育的意见和需求。结果:文献综述揭示了思政教育在内科护理学教学中的重要作用。调查和访谈结果显示教师和学生普遍关注思政教育在课程设计中的融合方式和实施效果。结论:内科护理学教学课程思政设计具有重大意义,可提升学生的思想道德素养和综合能力。需在课程设置中充分考虑思政要素,并采用适合中职教育特点的策略,如案例教学、实践环节等,以确保思政教育与专业知识的有效融合,培养德智体美劳全面发展的医护人员。
简介:【摘 要】目的:本文旨在评价课程思政在护理专业外科护理课程教学中的应用效果。方法:在2022年9月-2023年1月期间,选取80名学生展开调查,依据随机数字表法将学生分为观察组40名和对照组40名,两组学生均接受相同的外科护理知识教学,对照组给予传统教学方式,观察组则在对照组基础上融入课程思政元素,比较两组教学效果。结果:观察组在职业道德、人文关怀、患者权益等方面认知均显著高于对照组,且临床操作技能和团队协作能力方面的表现也优于对照组(p<0.05)。结论:在外科护理课程中融入课程思政是有效的,能够提升学生的价值观和职业素养,有利于培养适应现代医疗需求的优秀护理人才。
简介:摘要:目的 研究"互联网+"课程思政在外科护理课程教学中的教学效果,判断"互联网+"课程思政的价值。方法 选择某院校护理专业共92名学生为样本,通过随机数表法分组方法,将所有学生分成人数等同的两组,各组46名。对照组采用传统教学法,研究组基于传统教学法,增加"互联网+"课程思政内容,对比两组学生课程思政考核成绩和学习满意度。结果 研究组各维度成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组学生学习满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 "互联网+"课程思政在外科护理课程教学中教学效果显著,可有效提高学生课程思政考核成绩,学生学习满意度也更高,值得作为主要教学理念推广。
简介:摘要:在新时代背景下,高职教育肩负着培养高素质技能型人才的使命,课程思政作为实现这一目标的重要途径,其在高职教育中的应用显得尤为重要。本文旨在探讨课程思政在高职诊断学基础教学中的有效融合与实践应用,分析当前教学现状与挑战,并提出切实可行的教学策略。通过对教学目标的明确设定、教学内容的创新整合以及教学方法的改进,旨在提升高职学生的思想政治素养,培养其专业技能与社会责任感,为社会培养出更多德才兼备的医学专业人才。
简介:【摘要】目的 课程思政以思政为主概念,以课程为主渠道,在价值传承中教授专业知识,在知识教授中渗透价值传承,课程思政已成为教学改革发展的新趋势,在中职院校进行课程思政建设是新时代中国思政教育的要求。本研究探讨课程思政在中职《内科护理》课程中的应用效果。方法 随机选取我校2020级护理、助产专业四个班级作为研究对象,将护理4班、护理5班共113人作为试验组,助产2班、护理8班共115人作为对照组。试验组按照在中职《内科护理》教学的过程中融入课程思政元素的教学模式。对照组采用传统的教学模式,对学生拍摄的情景模拟案例视频进行评分,对两组学生的成绩进行对比分析。结果 试验组学生的成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 课程思政应用于中职《内科护理》课程中,可以显著提高学生的学习效果。
简介:【摘要】目的:在护理学基础教学中应用五维融通思政,探究其应用效果。方法:选取2022级1班至6班中职学生69人作为观察组(传统的教学方式),2022级7班至12班中职学生69人作为对照组(五维融通课程思政教学)。在结束课程后,评价两组教学效果。结果:比较两组中职学生的平时成绩、实操成绩、理论成绩,采用五维融通课程思政教学方式的中职学生成绩更优,两组的数据有对比性差异(P<0.05);比较两组中职学生的专业素养,采用五维融通课程思政教学方式的中职学生专业认同得分更高,两组的数据差异有对比性差异(P<0.05)。结论:以五维融通课程思政的方式展开护理学基础教学,利于中职学生专业素养和总成绩的提高,能取得较好的教学效果。
简介:摘要:目的 研究课程思政理念在高职外科护理实训教学中的效果。方法 选择某高职院校护理专业的86名学生为样本,遵循随机数表法分组原则,将所有患者分成对照组和研究组,各组43名。对照组教学方法为传统教学,研究组教学方法为混合教学,并在教学中融入课程思政理念,对比两组学生教学效果。结果 研究组学生实训成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组学生各维度评分对比无明显差异(P>0.05);教学后,研究组各维度评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 课程思政理念在高职外科护理实训教学中效果明显,能够充分调动学生学习兴趣,减少学习倦怠感,值得作为主要教学方式推广。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨在课程思政视域下,将情境教学法中的PDEODE策略应用于老年护理教学中的效果,以提升学生的学习与思维能力。方法:选取护理专业两个班级的共计116名学生作为研究对象,分为对照组(58人)和观察组(58人)。对照组采用传统教学方法进行教学,而观察组则采用在课程思政视域下结合情境教学法的PDEODE策略进行教学。课程结束后,对两组学生进行老年护理课程的理论及操作考核,并采用学生期末成绩、自主学习能力量表及评判性思维能力测量表进行效果评价。结果:课程结束后,观察组学生在操作考试和理论考试成绩上均显著优于对照组(P<0.05)。在自主学习能力方面,观察组学生的学习动机、自我管理能力、学习合作能力及信息素养各维度得分均显著高于对照组,且自主学习能力总分也明显更优。此外,观察组学生在寻找真理、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信、求知欲和认知成熟度等评判性思维能力的各维度得分及总分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在课程思政视域下,将情境教学法的PDEODE策略应用于老年护理教学中有着良好的教学效果。