简介:摘要目的研究在胃镜检查过程中应用音乐疗法,对缓解患者焦虑和紧张心理及提高插管成功率方面的作用。方法将我院2008年2月-2008年11月首次接受胃镜检查的患者184例按入院时间的单双日随机分为实验组96人和对照组88人,实验组在常规的护理措施和一般的健康教育的同时,在检查前及检查中播放患者喜欢的音乐;对照组仅实施常规的护理措施和健康教育。采用焦虑状态问卷(s-AI)进行焦虑程度测定。结果实验组有焦虑、恐惧及紧张心理表者减少,插管成功率明显提高,与对照组均有显著差异(p﹤0.01)。结论音乐疗法能明显缓解胃镜检查患者在检查过程中产生的焦虑、恐惧和紧张心理,提高插管成功率。
简介:摘要目的探讨音乐疗法在焦虑症治疗过程中的应用效果。方法将240例由精神科或者心理科确诊为焦虑症的患者随机分为A音乐组80例,B抗焦虑药物组80例,C抗焦虑药物联合音乐治疗组80例。本研究选用常用抗焦虑药物多虑平进行研究,通过30d的观察治疗。分别在7d、14d、21d、30d时,对患者焦虑症状进行评估,统计患者病情好转情况并进行分析。结果联合组治疗效果明显优于单一应用抗焦虑药物多虑平或者但用音乐治疗组,两组比较统计学差异显著。结论音乐疗法作为心理治疗中的一种手段,能够直接联合抗焦虑药物应用到焦虑症治疗过程中,并且能有效降低患者的紧张、焦虑情绪,缓解患者心理上的压力,有利于病情的康复。
简介:目的考察音乐教育对3-4岁听障儿童听觉能力、言语能力发展的影响。方法将40名3-4岁语前聋儿童随机分成实验组和对照组,每组20人。在5个月内,实验组持续参加每周1次、每次1小时的音乐教育课程;对照组只接受常规的康复教育。采用《听障儿童听觉、言语能力测试表》测试两组被试在实验前后的听觉能力和言语能力。结果①在听觉能力、言语能力测试总分上,实验组和对照组的前测、后测成绩均没有显著差异;②在听觉能力测试中,实验组的各项后测成绩均显著高于其前测成绩,包括声母识别率(t=-4.736,P〈0.01)、韵母识别率(t=-3.603,P〈0.01)、双音节识别率(t=-3.432,P〈0.01)、短句识别率(t=-4.228,P〈0.01)、总分(t=-5.067,P〈0.01)。对照组只在声母识别率(t=-2.877,P〈0.05)、韵母识别率(t=-2.779,P〈0.05)及总分(t=-2。393,户〈0.05)3项上的后测成绩显著高于其前测成绩;③在言语能力测试中,实验组和对照组的各项后测成绩均显著高于其前测成绩,且实验组在主题对话部分的后测成绩显著高于对照组(t=-2.076,P〈0.05)。结论音乐教育是听障儿童康复训练中可以选择使用的一种康复方式,对听障儿童的听觉能力、言语能力发展有一定的帮助。