简介：摘要目的探讨在症状学理论教学中开展基于临床诊断思维培养的教学效果。方法选择2019年3月至7月于南方医科大学接受《临床诊断学》课程的临床医学专业本科大三学生，共350人，按照整群抽样的原则，随机抽取2个班，分为试验组和对照组，共100例，均接受《临床诊断学》课程中症状学内容的授课。试验组40例，采用基于临床诊断思维培养的教学改革方式，整合教学内容，综合应用思维导图、翻转课堂、案例教学等教学方法；对照组60例，进行传统讲授式教学。采用理论知识考核及学生对教学方法反馈的评价模式评估两种方式的教学效果。结果试验组理论考核总成绩[(85.33±15.44)分]优于对照组[(70.05±18.51)分]，差异有统计学意义(t＝8.66，P<0.01)。试验组学生反馈评价总分[(79.68±5.56)分]高于对照组[(48.08±6.45)分]，差异有统计学意义(t＝20.42，P<0.01)。结论基于临床诊断思维培养的教学方式更能提高教学效果，学生的反馈评价更高。

简介：摘要：目的：研究教学理论在消化内科护理教学中的应用。方法：选择 2017年 10月～ 2019年 8月在我院实习的 70名消化内科护理学生作为研究对象，随机分为对照组和实验组，对照组采用常规教学，实验性采用教学理论教学，比较两组护生的理论成绩、实操成绩、综合分析能力和满意度。结果：实验组护生的理论成绩、实操成绩和综合分析能力明显高于对照组，实验组的满意度评分明显高于对照组， P<0.05。结论：教学理论应用在消化内科护理教学中效果显著，可以有效提升护生的专业能力和专业知识，具有较高的实际应用价值。

简介：【摘要】目的：探究将中医学理论在临床中的管理与应用医学理论体系是以气一元论和阴阳、五行学说为哲学思辨模式，以整体观念为指导思想，以脏腑、经络和精气血津液神等的生理和病理为基础，以辨证论治为诊疗特点，包括理、法、方、药在内的医学理论体系。结果：利用中医在临床中患者对护理满意度明显提高，经过护理患者身体机能及社会机能有较大提高。

简介：摘要：目的： 实验将 针对基础护理学理论教学模式进行优化，进一步探究 BOPPPS 教学模式的教学成效。 方法： 实验选取了 201 9 年 1 月～ 2019 年

简介：摘要目的探究身心语言程式学（NLP）理论在宫颈癌患者心理干预中的应用价值。方法采取便利抽样法选择2015年7月—2017年12月河南省人民医院妇科收治的宫颈癌化疗患者86例，采用随机数字表法分为观察组和对照组，每组43例。对照组采用常规心理干预，观察组在此基础上给予NLP理论指导的心理干预，干预前及干预3个月后采用症状自评量表（SCL-90）、医学应对方式问卷（MCMQ）和简明健康状况调查表（SF-36）评价患者心理状态、应对方式及生活质量，比较两组患者干预后治疗依从性。结果干预后观察组患者SCL-90量表中躯体化、人际关系敏感、焦虑、抑郁维度得分，均低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。干预后观察组MCMQ量表面对维度得分高于对照组，回避、屈服维度得分低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；观察组治疗依从性优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论NLP理论可改善宫颈癌患者负性情绪，改变应对方式，提高治疗依从性及生活质量，具有一定临床意义。

简介：摘要 :目的：探讨将全科医学理论引入老年糖尿病临床中的指导作用。方法：随机选取 62例于我院施行住院治疗的老年糖尿病患者施行分组研究，其中 A组疗护以专科治疗为指导， B组在 A组的基础上引入全科医学理论，评估 2组患者的干预效果。结果：经治疗后，相较于以专科治疗理论为基础的 A组患者，以全科医学理论为基础的 B组患者空腹血糖、体重等指数均明显更优异，组间对比统计学意义明显 (P<0.05)。结论：老年糖尿病临床中以全科医学理论为指导效果极佳，能够明显增强护理效果，调控血糖，阻止病情恶化，值得在老年糖尿病临床中普及。

简介：摘要：目的 着重探讨网络教学综合平台在病理生理学理论教学中的应用。方法 筛选出我校专科 2018级护理专业 6个班级（总计 468人）为研究对象，将其随机分成对照组和实验组，各 234人。两组均给予常规模式教学，同时实验组结合网络教学综合平台进行教学，对比两组的考试成绩，并统计分析实验组对网络教学综合平台的应用效果评价。结果 实验组对网络教学综合平台进行教学的效果评价是：培养学习兴趣 178人（ 76.07%），增强发现问题、分析问题及解决问题的能力 145人（ 61.97%），增强网络信息利用能力 165人（ 70.51%）、拓展知识面 158人（ 67.52%），增强学习潜能 136人（ 58.12%），促进师生互动 128人（ 54.7%）；而实验组的考试成绩明显地高于对照组，组间差异显著（ P＜ 0.05），存在统计学价值。结论 网络教学综合平台在病理生理学理论教学中的能够明显地提高学生的考试成绩，并且能够培养学生的学习兴趣、增强学生的应用实践能力、提高网络信息利用技能、丰富知识面等，对此该平台值得在实际教学中广泛应用。

简介：摘要将留学生系统解剖学理论课与实验课相融合，并引入数字人解剖系统弥补标本不足的现状，从而实现理论实验一体化教学。实践表明，理论实验一体化教学更符合留学生的学习习惯，提升了学生的学习效果，具有明显优势。同时指出此种教学初步实践中仍存在的问题及解决措施。

简介：摘要目的探讨基于机能实验的微视频辅助生理学理论教学的实施效果。方法选取湖北医药学院基础医学院2017级临床医学本科生1、2班（共140人）和3、4班（共123人）为研究对象。1、2班为对照组，3、4班为实验组；对照组采用讲授法为主的传统教学，实验组在选定章节的教学中采用微视频辅助传统教学，微视频来源于机能实验的录制和编辑加工。课程结束后，通过问卷调查从课程设计、实施和效果3个层面及期末考试卷面成绩评估该方案。采用SPSS 17.0进行t检验。结果实验组学生期末卷面成绩[（81.02±9.64）分]显著高于对照组[（73.41±11.39）分]，差异有统计学意义（t=-5.805，P<0.001）。其中涉及第二章内容得分[（8.07±0.94）vs.（6.14±1.05），t=-15.616，P<0.001]，第四章内容得分[（16.16±1.79）vs.（10.9±2.23），t=-20.903，P<0.001]和第六章内容得分[（6.04±0.53）vs. （5.82±0.78），t=-2.638，P=0.009]差异均有统计学意义。实验组调查表回收率100%，90%以上学生对该教学方案更感兴趣，认为可加强对重难点知识的理解，有助于归纳和总结能力的培养。结论基于机能实验的微视频辅助教学有助于提高生理学的教学效果，值得推广。

简介：摘 要：目的 探析积极心理学理论在妊高症产妇产后出血护理中的应用效果。方法 选择我院收治的妊高症产后出血患者128例（收治时间：2018年1月~2019年6月），随机分成对照组（行常规护理干预）和观察组（行常规护理+积极心理学理论），各64例。比较两组应用效果。结果 比较两组不同阶段出血量，观察组明显比对照组少，差异显著（P

简介：摘要： 目的： 探析施行积极心理学理论于精神分裂症康复护理中的效果。 方法： 盲选于我院（ 2018 年 2 月 -2020 年 1 月间）行 诊治的 92 位精神分裂症病人实施探究分析，应用电脑将其随机划分为对照组（ n=46 ，传统理论干预）和观察组（ n=46 ，积极心理学理论干预）。对入选研究对象干预前后幸福进取感及健康情况进行比较探析。 结果： 干预前，两组择取对象幸福进取感及健康情况评分结果比对未见明显差异 (P 值大于 0.05) 。差异干预施行后观察组幸福进取感及健康状况评分分值均优于对照组 (P 值：低于 0.05) 。 结论： 于精神分裂症护理中应用积极心理学理论具显著效果，对其康复有积极影响。

简介：摘要目的探讨在耳鼻咽喉科学理论教学中对医学生进行临床科研训练的效果。方法2018年9月～2019年12月期间，选择中山大学2015级和2016级五年制临床医学专业240名学生进行耳鼻咽喉科理论授课，采用临床科研训练结合案例综合教学方法，采用问卷星调查比较授课前后学生对临床科研认识和态度、临床科研相关能力评价的异同。采用卡方检验进行数据分析。结果授课后学生对理论教学采用临床科研训练的教学方式满意率为93.9%(216/230)，87.8%(202/230)的学生表示在未来临床工作中会进行临床科研。授课前后在对临床科研兴趣高[31.4%(74/236)比56.5%(130/230)]、临床科研非常重要[29.7%(70/236)比54.8%(126/230)]、参加临床科研活动积极性高[20.3%(48/236)比46.1%(106/230)]、充分利用学校科研资源[50.8%(120/236)比81.7%(188/230)]、熟悉临床科研的流程[11.9%(28/236)比42.6%(98/230)]、设计临床科研课题能力强[12.7%(30/236)比30.0%(69/230)]、查阅中文文献能力强[34.7%(82/236)比61.7%(142/230)]、查阅外文文献能力强[28.0%(66/236)比46.1%(106/230)]等方面评价，差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论临床科研训练应用于耳鼻咽喉科学理论教学，有助于提高医学生对临床科研兴趣和临床科研相关能力。

简介：【摘要】目的：分析积极心理学理论应用于精神分裂症患者康复护理中的作用。方法：从 2019 年 06 月 - 2020 年 06 月 期间本院收治的精神分裂症患者中抽取72 例展开研究，应用 区组随机化分组法平均分为试验 组、参照 组各 36 例，参照组给予常规康复护理 ，试验组在给予康复护理中引用积极心理学理论 ，对比两组患者的抑郁程度、焦虑程度、精神病性症状严重程度以及护理满意度 。结果：护理后试验组患者的抑郁程度、焦虑程度、精神病性症状严重程度均显著优于参照组；且试验组患者护理满意度 明显高于参照组， 数据差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05）。结论：在 精神分裂症 患者的临床护理过程中应用积极心理学理论 ，有助于减轻患者的抑郁、焦虑程度，改善患者的精神病性症状， 具有较高的 临床应用 价值。

简介：【摘要】目的：探讨积极心理学理论对经皮冠状动脉介入术治疗冠心病患者负性情绪的影响。方法：选取 2018年 9月 -2019年 9月 92例经皮冠状动脉介入术治疗冠心病患者，按数字随机抽取分成观察组（ n=46）和对照组（ n=46），对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上加入积极心理学理论，观察两组患者负性情绪及不良反应。结果：护理后，观察组 SAS、 SDS评分低于对照组， P<0.05；观察组患者不良反应发生率低于对照组， P<0.05。 结论：积极心理学理论对经皮冠状动脉介入术治疗冠心病患者的负性情绪具有明显缓解作用，可预防不良反应，应用价值高。

简介：

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简介：无

简介：【摘要】 :目的通过对比分析前牙区种植术后与普通拔牙术后可摘局部临时修复体的相同点和不同点，让更多医生知道传统美学临时修复与种植区临时可摘局部义齿修复存在差异。不是通常理解下的口腔修复科医生即可以直接制作种植术后的各种修复。而是一定要经过特殊的培训，更深入的学习，才可以由传统的修复美学转型到种植术后美学修复。本文从前牙临时可摘美学修复体阐述了这一观点。

简介：摘要近年来，多本关于肿瘤的国际分类陆续出版，带来了很多信息，中国病理工作者应以科学理性的态度去正确解读，既要认真学习，又不要过于盲从，时刻抱着一颗虚心学习之心，又要以批判性思维去接受，只有坚持科学理性地去解读，才能使我们一直保持不断发现、不断进步的进取状态。

简介：摘要目的探讨供瓣区较佳的美学修复方法。方法2013年1月—2018年3月，北京积水潭医院烧伤科收治120例患者，其中男94例、女26例，年龄3～60岁，清创后创面面积或瘢痕切除后创面面积为8.0 cm×3.5 cm～24.0 cm×18.0 cm。20例患者面颈部瘢痕采用扩张皮瓣修复，其中头皮瓣4例、锁骨上皮瓣8例、胸三角皮瓣4例、斜方肌肌皮瓣4例。选择理想供瓣区皮瓣修复40例患者创面，其中采用腹股沟皮瓣修复手部创面或瘢痕20例，交腹股沟皮瓣修复儿童足部皮肤缺损或瘢痕10例，大腿内、外侧皮瓣修复膝关节创面10例。采用优化皮瓣设计方法修复50例患者创面，其中接力皮瓣36例，包括股前内侧穿支皮瓣修复股前外侧游离皮瓣供区8例，髂腹股沟皮瓣或腹壁浅动脉皮瓣修复股前外侧游离皮瓣供区8例及腓动脉穿支接力皮瓣修复供瓣区20例；股前外侧游离分叶皮瓣修复9例；改良V-Y推进背阔肌肌皮瓣修复5例。异体脱细胞真皮基质联合自体刃厚皮修复10例患者供瓣区。皮瓣或肌皮瓣面积为6.0 cm×4.0 cm～30.0 cm×20.0 cm。观察术后及随访时皮瓣、肌皮瓣及皮片成活情况，供瓣区修复情况。结果本组患者中1例采用扩张皮瓣修复患者皮瓣远端皮缘0.5 cm出现回流障碍，经换药愈合；1例采用优化皮瓣设计方法修复患者的股前内侧穿支皮瓣尖端血运障碍，经二次手术清创、重新缝合后完全愈合；其余皮瓣或肌皮瓣均存活良好。术后异体脱细胞真皮基质及自体刃厚皮成活，颜色及质地良好。随访3个月～4年，供瓣区外观良好，仅有线性瘢痕，功能恢复良好；供皮区无瘢痕增生，仅有散在色素沉着。结论根据各种供瓣区的特点，术前进行个性化设计，通过皮瓣预扩张、选择理想供瓣区、优化皮瓣设计或采用异体脱细胞真皮基质联合自体刃厚皮修复供瓣区，在修复目标区域的同时，将供瓣区的功能及外观损伤降到最低，从而实现供瓣区美容修复。