简介：[摘要:]教师是学生的学习对象，教师的心理健康不仅关系到教师个人的健康成长，更关系到所有学生心理的发展。本文以农村非在编小学教师为研究对象，主要采用访谈法和叙事研究法对农村非在编小学教师的心理健康状况进行研究，调查并分析农村非在编小学教师心理健康现状，针对性的提出改善方法，以促进农村非在编小学教师的全面发展。

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简介：摘要：本论文致力于探究农村中小学教师心理健康现状及其影响因素，采用了问卷、访谈和观察等多种研究方法。研究结果表明，农村教师普遍面临着来自资源短缺、社会及家庭期望、职业发展限制等方面的压力，导致了焦虑、抑郁等心理健康问题。分析认为，这些心理压力源于教育资源不足、个人职业成长机会有限及社会支持不足等多重因素。基于调查结果，本文提出了相应的改进建议，包括加大教育投入、提供心理健康服务、促进教师职业发展和提高教师待遇等，旨在通过系统性的支持措施，改善农村教师的心理健康状况，进而提升教学质量和学生教育成果。此研究对于优化农村教育环境、提高教师福祉及促进教育公平具有重要意义。

简介：摘要：小学教师作为社会培养新一代的接班人的引领者。就需要对小学教师的心理问题重点关注。目前，对于我国教师的实际情况实施分析，在这中寻找出小学教师的心理问题所在，并且将问题及时的解决，是现阶段教育部门需要首先需要解决的问题。

简介：摘要 教师被称为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的艰巨使命，但是当今教师的心理压力逐渐成为人们关注的焦点。近年来，中小学教师已经成为心理障碍的高发群体了。教师自身的心理不健康、人格有偏移、情绪不稳定等都会毫无保留地影响到学生的心灵，对学生的心理健康发展造成巨大的影响。

简介：摘要：小学教师职业倦怠指的是：教师长时间处于小学生教育中，教师自身的经历和情感大量投入到工作中，自身的身体素质和心理状态均处于亚健康，教师的疲惫感造成了与小学工作之间的疏离状态。有大量研究表明，小学生教师是现阶段我国社会中的高危人群，教师面临的工作强度较大，工作压力较为严重，造成小学教师心理和生理的双重问题，进而产生职业倦怠。在本文的论述中将针对小学教师职业倦怠问题提出相应的解决措施。

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简介：在提倡素质教育的现行教育体制下，社会对教师的要求越来越高，教师的负担已十分繁重，职业压力在不断增大，心理疾患已远远高出社会一般人群。本文对教师出现心理健康问题的原因进行了分析，提出教师的心理状况会给学生带来四个方面的影响，从教师个人与学校管理两个方面提出应该维护教师的心理健康。

简介：目的了解中小学教师心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)对424名中小学教师进行调查分析。结果中小学教师的各因子分及阳性项目数均高于常模，其中人际关系因子上存在显着差异(P<0．05)，其余都呈现极显着差异(P<0．001)；中小学女教师SCL-90测验分值均高于男教师，在抑郁因子得分和阳性项目数上存在显着差异(P<0．05)，在恐怖因子得分上差异较为明显(P<0．01)．其它无显着差异(P>0．05)；边远地区、城市、县镇农村中小学教师的测验分值依次增高．城市和边远地区中小学教师除焦虑、精神病性因子及阳性项目数有显着差异外(P<0．05)。其余差异均不显着(P>0．05)。县镇农村较城市、边远地区中小学教师的测验分值高出明显．强迫、人际关系、抑郁、精神病性因子差异极其显着(P<0．001)，县镇农村和边远地区中小学教师的焦虑、恐怖因子差异也极为显着(P<0．001)。结论中小学教师心理健康整体状况不佳，女性心理健康状况较男性稍差。城乡差别对中小学教师．心理健康状况有显着影响。

简介：摘要：在当前小学阶段的教育中，教师不仅要让学生掌握完善的学科知识，还要对学生的思想道德水平进行良好的培育，从而帮助学生健康成长，在当前小学教育中教师作为和学生密切交流的角色，在潜移默化中能够对学生的思想道德水平提升起到一个良好的指引作用。因此教师要强化自身的引导作用，重点提高自身的心理健康素质和教育水平，回归初心，发挥学科的育人价值，和学生建立和谐的师生关系，帮助学生综合素质的有效提高。

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简介：摘要：心理健康教育是保障学生健康成长的关键要素，时刻关注学生的成长情况，他们更加需要得到外界的帮助和指导。因此，各学校都应该加强心理方面的教育，随着现代化科技的快速发展，我国农村教育也得到了有效的改善，各种先进的教学设备和教育资源都涌入到农村学校。与此同时，农村学生也得到了更多接触外界、接触社会的机会，对此，为了减少社会不良信息给他们带来的消极影响，农村学校需要重视心理健康教育，及时纠正学生的错误思想，提高他们的心理承受能力，从而促进其身心健康的发展。本文结合农村学校心理健康教育的现状，探究强化教育质量的有效措施。

简介：摘要：采用《中小学教师心理健康调查》问卷，对中小学教师的心理健康进行调查。然而，学生学习水平参差不齐，教师需要花费更多的精力进行教学和辅导。而且农村地区师资相对有限，农村教师可能需要在多个学科开展教学，这在一定程度上增加了他们的工作负担和压力。同时，在城市教师普遍受到尊重和认可的背景下，农村教师往往面临社会地位和待遇相对较低的问题。这使得一些农村教师觉得自己的付出没有得到应有的回报，产生失落感。另外，一些农村教师可能面临来自家庭的压力，如需要照顾家人或子女等，这使得他们在工作和家庭之间难以平衡，从而导致工作动力不足，心理状态不稳定。因此，要想解决农村教师心理健康问题，需要有关部门和学校的共同努力。

简介：采用症状自评量表(SCL-90)为测量工具,对165所中小学682名教师进行了测试,结果表明,中小学教师心理健康水平欠佳.同时表明,中小学男教师与女教师、中学教师与小学教师、专科学历的教师与本科中专学历的教师,均表现出非常显著的差异.

简介：摘要：随着我国对教育事业重视程度的不断提高，教师的教育水平以及教学成就越来越受到了人们的关注，但是教师本身的教育方法是与教师的心理健康有着紧密的联系。教师的社会地位并不是很高，而且工作压力较大，收入水平较为一般，这对于教师的心理产生了不小的影响，为了保证教师的教育水平，防止教师将这种负面情绪传递给学生，影响小学生的正常心理发育，展开对小学教师心理健康的意义探讨是非常具有重要性的。本文着重探讨了小学教师心理健康的重要性，并对小学教师心理健康问题产生的原因进行了分析，探究了教学教师心理健康的解决策略，希望能为小学教师提供一些建议和帮助。

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简介：摘要：教师是教育工作的最重要的支撑，小学教师更是新一代人才培养工作的奠基者与启蒙者。作为青少年成长过程中的“重要他人”，其身心健康状况对于受教育者具有重要影响。所以，教师保持良好的心态、具备健康的心理素质是做好教书育人工作的重要条件。本文在双减背景下，对小学教师心理健康自我调适进行探讨，在分析原因后，提出响应的自我调适措施。

简介：摘要：小学教师应当时刻注意教学成效的高低，切实将教学质量及水平提升上去，让学生在熟练掌握小学理论知识的同时，提升自身的心理素质及条件。因此，教师需要加强与学生的日常交流互动，建立良好的师生沟通渠道，同时教师需要构建家校协同的教学管理模式，从而促进学生心理健康茁壮地成长。

简介：摘要：雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。除自身外，教师个人的心理健康还会影响班上的每位学生。双减背景下，教师应当客观看待学校考评、同行竞争，提高道德修养和业务能力，建立职业自信，学会自我调试，释放内心的情绪，协调好工作、生活、人际三者的关系，体验教书育人的成就感。本文阐述了小学教师心理健康现状，探讨自我调适的方法及策略。