简介：在学科教学中发展学生的核心素养，是深化课程改革、落实树人目标的重要举措。初中化学教学，应着重发展学生的科学态度、化学基本观念和“三重表征”思维。在情境体验中培养科学态度。创设真实、有趣的教学情境，引出学科问题，引发认知冲突，引领学生经历知识产生、发展、应用的过程，激发、强化、调整学生的认知活动，从而培养学生学习、研究化学的兴趣、志向。

简介：信息时代，“智本”将超越“资本”成为第一生产要素，以知识及信息的主动且高效获取、整合、转化、创新能力为主要特征的学习力尤为重要。学校可以通过构建“学习力教育”的多层体系，发展“学习力教育”的技术创新，帮助学生在学习活动中获取这种比“学会多少知识”更为重要的能力。

简介：课堂，是教师教书育人、发挥特长、贡献智慧的主阵地。“把课堂真正还给学生，让高效课堂落到实处。”是每一位科学教师积极努力的方向，勇于攀登的科学高峰。提出了在日常课堂教学中如何加以纠正与优化，如何探寻到初中科学课堂改革的新支点。旨在真正提高每一个学生的科学素养。

简介：现在的课改强调学科素养的问题,我觉得对于它,我们首先应该理清继承关系,即我们的教材编写和教学实施,从最早强调"双基",到后来强调"三维目标",我觉得基本的学科核心素养都包含其中了。所以,"双基""三维目标""核心素养"三者之间并不是完全割裂的关系。地理学研究的最核心的内容是人地关系,这是我们地理学最核心的关怀。通过地理学科的学习,我们了解到人与自然的关系,这是最重要的。我想从以下这几个方面提供一些参考意见。

简介：进入21世纪以来，公民核心素养培育问题越来越受到各国教育重视，提升公民核心素养也已成为国家大政方针的重要组成部分。公民核心素养培育是当前我国转型期人才需求现状的重要议题，也是中学政治课程建设不能回避的问题。当前我国公民核心素养培育应该突出核心价值观培育、民主参与素养培育、理性人格素养培育、宽容与合作能力培育四个方面。中学政治课程应该在课程目标、课程内容、课程实施与评价方面思考公民核心素养培育框架，突出公民政治素养与民主参与能力培养特点。

简介：基于对核心素养的理解和讨论,结合数学课程标准的有关要求,数学教育可以从数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析和个人修养等方面培育学生的核心素养,并且在小学阶段和中学阶段各有不同的要求。为了使核心素养的培育真正落到实处,提出用＂教思考、教体验、教表达＂的教育理念来培育学生的核心素养,并进一步提出＂用‘三教’理念引领‘情境—问题’数学教学模式,用‘情境—问题’数学教学模式践行‘三教’理念＂的观点。

简介：随着就业形势的日趋严峻,如何有效加强学生职业素养的训练,提高高职学生的就业能力,成为摆在教育工作者面前的重大课题。党的十八大所提出的社会主义核心价值观,为高职院校科学地培养学生的职业价值观念提供了指导,对于全面提升学生职业素养具有十分重要的现实意义。文章以高职院校学生职业素养现状为依据,就社会主义核心价值观对于学生职业素养训练的指导价值进行了分析,并就如何在高职院校学生职业素质训练与培养中融入社会主义核心价值观的路径进行了探索。

简介：2015年伊始，教育部组织专家先是于1月6～7日围绕如何进一步明确“什么是核心素养”“核心素养和学科核心素养的关系”“学科内容与学科核心素养的关系”等问题进行了深入研讨，后是于1月至5月，相继召开普通高中课程标准修订第二至五次工作会议，开展高屋建瓴的顶层设计。如何让“高大上”的顶层设计-“核心素养”接地气、吻合中学历史教学实际，笔者试从高中历史教学与研究实际出发，对中学历史学科核心素养体系进行初步的探讨。

简介：什么是素养？我想起H先生亲口说过的一件事。那节语文课，上《荷塘月色》，研读起首一段：“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。”

简介：近日,人民教育出版社报刊社成功举办了"中学生地理核心素养高端论坛"。出席论坛的地理学家有:北京大学城市与环境学院教授、博导、中国地理学会副理事长蔡运龙;中国科学院地理科学与资源研究所前副所长、研究员、博导李秀彬;中国科学院可持续发展研究中心主任、研究员、博导、人教版初中和高中课程标准地理教材主编樊杰;中国科学院地理科学与资源研究所研究员、博导齐清

简介：近年来，基于核心素养的教育改革不断刷新我们对教育，特别是对素质教育的再认识。核心素养教育体系的建构，具体回答了“培养什么人”的问题．有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注．为育人模式、评价方式的转型奠定了基础，为落实“立德树人”的战略要求指明了方向。

简介：

简介：1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，在初级和优级师范学堂分别开设了“教授法”和“各科教授法”．这标志了语文开始独立设科与语文课程教学论这一学科的萌芽期。

简介：当前，对PPP（公私合营）有这样一种认以，认为其最大的风险来自于政府缺乏契约精神、＂新官不理旧账＂的风险。PPP整体进展缓慢与社会资本的疑虑高度相关.

简介：2013～2015年高考全国课标卷的文学类文本阅读题，并没有出现专门的“情节梳理”类的题目，命题者总是将对情节的考查与人物形象、主题、结构等相关内容揉在一起，考查情节的作用。下面我们以2015年全国课标卷Ⅰ的阅读文本——《马兰花》（文本见本期P14页《小说人物形象的答题方法》）为例进行逐一分析：

简介：《磁场》是同学们学习电磁学的基础,是高考考查的重点,涉及的核心考点有磁场对通电导线的作用力、磁场对运动电荷的作用力、带电粒子在匀强磁场中的运动等。

简介：2015年12月21日至22日，由上海市电化教育馆和英特尔中国有限公司联合主办的“数字化学习提升学生核心素养：2015年数字化环境下课堂教学创新实践应用交流会”在上海开放大学举行，本活动为上海市电教馆建馆30周年系列活动之一。“数字化环境下课堂教学创新实践应用”项目自2007年底在上海等地试点运行至今，在各方学校、教育行政部门和专业单位的共同推进下，已呈蓬勃发展之势，并取得了丰硕的成果，尤其是在教育理念转变、新技术应用、教与学模式创新和变革、“互联网＋”背景下的教师专业成长等方面积累了一定的经验，涌现出一批优秀的教学案例。

简介：职业素养是当前职业教育领域讨论较多的话题。但是其概念的界定现在仍然存在争议，主要分歧在是否应当对职业素养进行宽泛的定义。相关的另外一个问题是职业素养与知识、技能、职业能力等概念之间的区分没有得到有效明确。为解决概念辨析的问题，首先考虑其提出的原因和背景，主要抓住职业素养的价值特性，其次要考虑语义及使用习惯，然后理顺概念之间的因果顺序，最后综合这些因素得出有关职业素养的理论框架。职业素养分类，其与职业能力概念的辨析等问题由此得到解决。

简介：社会主义核心价值体系是以＂三个倡导＂为基本内容的社会主义核心价值观的思想基础和理论生发点,核心价值观是核心价值体系的内核,反映核心价值体系的丰富内涵和要求。两者在本质上是一致的,是统一的有机整体,但又相互区别、各有侧重。现阶段,社会主义核心价值观还不成熟,需要在社会主义核心价值体系的建设过程中进一步凝练与深化,这将是一项长期性的战略任务。

简介：最近10多年,随着各国公共服务改革进程的加快,作为培养和提升公共部门领导和员工素质有效手段的MPA（公共管理硕士）教育,在全球迅速发展,并呈现明显的国际化趋势。不同国家和地区的大学纷纷开发了各类核心培训课程和项目,这些课程犹如模具,塑造着受训者的价值观念和行为方式,并通过他们影响着政府的服务和决策水平。不同国家著名大学的MPA核心课程之间在课程的数量和内容方面都存在较大的差异,这表明不同国家和地区对未来公共部门员工应具备的价值观、知识和技能存在不同的预期,深入思考这些现象的潜在影响,可以为中国MPA教育的更好发展提供借鉴。