简介：

简介：一、喜剧与悲剧《促织》的结局是喜剧性的。成名因为献上了一只天下“无出其右”的促织,因而受到抚军和县令的赏赐。所谓“天将以酬长厚者”,好人终得好报,皆大欢喜。但这个喜剧结局丝毫不能掩盖故事深刻的悲剧性,成名一家悲惨的遭遇依然令人扼腕。当初,成名为了促织,先是“薄产累尽”,而后又因无法交差,屡遭杖责,“惟思自尽”。虽然在“驼背巫”的指点下,捕到一只“状极俊健”的促织,孰料乐极生悲,9岁的儿子由于好奇,

简介：《促织》作为《聊斋志异》中的名著，诸多《聊斋》选注本不可或缺，全国各地高中语文课本也为上驷之选。蒲松龄对于养虫、斗蟋蟀并非内行，在写作中明显参考了明代刘侗、于奕正《帝京景物略》卷三《胡家村》中有关捉蟋蟀的记述，指出小说中部分词语借鉴前人之处，对于理解作者深刻用心大有裨益。“以蠹贫”三字何解？今人注释多不准确，影响了读者对于小说真义的探究。本文认为此三字语本《左传＆#183;襄公二十二年》，比喻祸国殃民的人或事，这里即指皇宫“岁征”蟋蟀的弊政。

简介：“促织鸣，懒妇惊”数百年前小小蟋蟀就因鸣声悦耳而受到人们的喜爱。最先关注它的是田野劳作的农人，《毛诗·国风》有“五月斯螽动股，六月莎鸡振羽。七月在野，八月在字，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”北方农村，人们称蟋蟀为“促织”，更有乡俚曰：“促织鸣，懒妇惊。”因为在劳作者的心里，入耳叽叽的蟋蟀声犹如急急的织机声。所谓“促织”即催促懒妇赶紧织布之意。

简介：织，古文为俄。对于绒，《说文》日：“织，作布帛之总名也。”“经与纬相成日织。”布，麻缕织就而成，帛，则指蚕丝织就而成。说明至少到东汉时，织的对象已不仅限于蚕丝，亦包括麻缕，只要是经纬相成的便可称为织。经，《说文》日：“织从丝也。”从即直。“纬，织衡丝也。”衡即横。又日：“经在轴，纬在杼。”“南北日经，东西日纬。”

简介：一“卓异”县宰的真实面目蒲松龄先生的《促织》虽然重点描写的是成名的遭遇,但同时也以极俭省的文字为我们刻画了以华阴县宰为首的贪官污吏的丑恶嘴脸。作者是如何展现这华阴县宰的本质的呢？笔者认为有以下几点：

简介：摘要：《促织》是世界短篇小说之王蒲松龄的代表作之一，也是统编高中语文必修一下册的课文。其生动曲折且富有魔幻色彩的情节一定程度上打消了学生阅读文言文时的畏难情绪，然而，很多同学的阅读浅尝辄止，流于表面，人云亦云，看热闹不看门道，甚至误读蒲松龄在《促织》中的巧妙构思。为了能够有效训练学生进行思辨阅读，我设计了本节课。让学生立足文本，质疑问难，教师带领学生版本参校，追本溯源，从而探寻《促织》的真谛。

简介：《聊斋志异》是我国文言短篇小说的高峰,也是世界艺术宝库中一串灿烂的明珠。鲁迅先生在《中国小说史略》中指出,从六朝以来的志怪小说,发展到清初,“专集之

简介：本文是对芥川龙之介与蒲松龄、芥川小说与《聊斋志异》的比较研究。通过对两位作家创作环境及作品的分析,指出两人创作风格上共有的特色:在怪异与光怪陆离中溶注着深刻的社会内容。分别选取一篇作品作为主视点进行比较,从题材来源、情节、中心事件与结局等方面,比较其异同,洞察了二者在形式内容方面的潜在的影响关系,同时辨析了二者由于审美情趣的不同、时代的不同而形成的创作上的差异、在人物刻画上的深度与力度的差异。通过这一比较,既使人能对两位艺术巨匠的作品有更深入的认识,又使人对中日两国文学的特色有进一步的了解。

简介：《聊斋志异》共有近五百篇短篇小说，所写的鬼狐妖怪极多。郭沫若先生给蒲松龄故居写过一副著名对联：写鬼写妖高人一等．刺贪刺虐入骨三分。这一联语点出了《聊斋》鬼妖背后深刻的现实内容和深邃的思想意蕴。借“写鬼写妖”的艺术手段．来“刺贪刺虐”．来揭露封建社会的黑暗．讽刺鞭挞贪官污吏贪赃枉法的罪行．的确是很高深．也是很“入骨三分”的。

简介：

简介：妈妈，你问我有什么理想，我想轻声地告诉你：我要为所有的人织梦，让美丽的梦境带给大家幸福和欢乐。

简介：沿着铺满绿草的小径,听闻收纸板箱的大伯忽长忽短的吆喝声,细数着贪恋在青灰色瓦楞上栖息的小鸟,很陕我就来到了外婆家.总能看到恒久不变的景象：那些太婆们搬个小凳,围坐在外婆家门旁的空地,优哉游哉地摆弄着手中的毛线,不紧不慢地编织着毛衣,窸窸窣窣地讨论着最近的新闻.坐在正中的外婆像个导师,严肃地指点着初学者,全然没有了平时爱笑而又谦虚的样子.在我的记忆中,外婆是个＂谦虚＂的人.每次还没有开饭,我们就不顾形象地吃着她腌制的酱菜和糟肉.外婆听闻我们对美味的赞美,只是笑笑,不甚在意的样子.浓郁的菜香和腾腾的热气总是溢满了小小的屋子.

简介：

简介：校园安全无小事,一枝一叶总关情.面向新时代,立足在校大学生安全实情与现状,确保高校校园安全须重点围绕“把在校大学生的人身安全作为校园安全的兜底要求,切实维护大学生的财产安全,不断提升大学生人格、心理、精神安全保障水平”的平安校园建设总体指导原则和方针,进一步织紧织密校园安全的“笼子”,方能让大学校园真正成为一方净土,成为大学生陶冶情操、学习知识、掌握技能、强体健魄的“世外桃源”.

简介：《柳毅传》和《促织》是人教版第四册第六单元的两篇文言小说。在钻研教材的过程中，当我们将较多的目光投向这两篇课文离奇、曲折甚至荒诞的故事情节时，不应忽略了这种离奇背后的现实性。

简介：这些可爱的线偶出自北京服装学院工科院系学生之手，其中还有位男生。谁说编织只属于女生，谁说编织只是限于爱好!那些在静谧的时光中一针一线的穿插，是放松，也是一种创作。你想编织出属于自己的图案和时光吗？

简介：这天傍晚，阿瑟背着鼓鼓囊囊的风袋回到了家。阿瑟家的这座小木屋是世界的风口，阿瑟和他的妈妈是风织手。世界上的风，都是从妈妈的风车上织出来的，而阿瑟负责采集织风的材料。妈妈会织出一匹一匹的风来，然后，他们一起将这些风匹铺放出去，世界上便有了各种各样的风。

简介：摘要：随着国家教育事业的不断发展，高中语文越来越受到广泛重视。阅读是高中语文教学中的重点和难点，特别是小说阅读可以培养学生的审美能力和文化素养，逐渐受到教师的关注。近年来，群文教学逐渐走入了课堂，成为了教师开展阅读教学的重要手段之一。在群文教学中，学生可以在深刻理解文章的基础上，拓展视野，丰富自己的阅读内容，提升个人内在的审美能力。本文结合案例，阐述了高中语文小说单元群文教学研究。

简介：外婆在给我织毛衣。我想：快过年了，我给小熊织一条围巾多好啊!我向妈妈要来毛线，请她教我织围巾。妈妈给我起了个头，教我怎样织。我跟着妈妈学，一针一针织起来，慢慢地，我学会了。我白天织，晚上织，好不容易把围巾织好了。