简介：摘要：随着新课程改革的推进，高中英语教学任务越来越重，课堂容量越来越大。学生在学习后需要大量的语法知识、语言点和课文的强化练习，写作作为英语课堂教学的重要组成部分，有助于全面提高学生对英语词汇、语法等知识的掌握和运用，写作是检验学生学习成绩、巩固学习成果的有效途径，同时，写作是学生必须掌握的技能。然而，在我们的英语教学中，由于时间等原因，写作可能会占用大量的时间来进行，而在写完之后学生的反馈、讲评和评论等也会占用大量的时间，因此微写作突出了它的灵活性和实用性。在如今越来越多的高中英语教学都采用“微写作”模式，它能有效地改变传统的写作训练模式，提高写作训练的效率和质量。这将有助于学生提高英语写作能力，增强英语表达能力。基于此，本篇文章对高中英语写作教学中微写作的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着近年来新课程改革的不断发展，情景式写作教学是现代教学环境中一项十分重要的教学内容。在进行小学语文教学时，情景式写作教学是一项十分重要的教学方式，将其应用于小学语文的教学活动中，能够有助于使教学质量得到提升，并且还能改善小学语文教学水平。本文首先对情景式写作教学应用于小学语文教学中的重要性进行分析，并探讨了目前在教学过程中存在的问题，通过对教学方式进行优化来促进情景式写作教学与小学语文教育的结合，旨在通过这种方式使小学语文教学的整体质量得到改善，尽可能促进我国素质教育能够更为顺利的开展。

简介：摘要：微写作是随着微博的兴起而提出的全新写作概念，微写作具备篇幅短小、传播便利等特点，因此将其运用于高中写作课堂中，将课内课外有机的结合起来，让学生能够感受到写作的乐趣，激发起学生的写作热情，提高写作课堂的效率和质量。

简介：摘要：语文试卷中写作的分数占比普遍偏高，作为语文教学中关键教学之一，不仅能培养学生的综合能力也能提高学生的语言组织能力、情感表达能力等。因此在初中阶段对学生作文能力的培养至关重要。在教学中，“微写作”的加入能够有效的锻炼学生的写作能力，因此在写作教学中的应用极为广泛。本文就主要阐述了如何提高初中学生的写作水平、“微写作”为学生带来的写作优势及“微写作”的应用简单的谈谈看法及有效策略。希望为提升初中学生写作水平带来帮助。

简介：摘要：写作的综合性特点极为显著，具体表现在学生要通过大量的阅读来获取写作素材，理清写作思路，并在日常学习中积累一些基础的语文知识。同时，由于写作一直是语文考试中占分比重较大的部分，要求教师在开展语文写作教学时更要关注学生写作技巧的掌握与运用。基于此，以下对微写作训练在小学语文写作教学中的应用价值进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：近些年，随着我国城市化发展的不断加快，我国微课作为高校英语教学的辅助工具，对于提高英语教学效率具有重要意义。微课是以计算机技术为基础，以移动终端为载体而发展起来的新型教学工具。高校作为高等教育的重要基地，其英语学习方式和学习目标与高中、大专等其他层级的教育有很大的差异。高校英语教学不以提高英语成绩为目的，而是针对高校学生对英语的不同需求，从英语表达、英语阅读、专业英语训练等多个角度提升学生的英语素养，为学生日后的考研、工作、出国奠定基础。

简介：摘要：随着我们国家新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。微写作是短小精悍的写作方式，其形式多样、内容精练，而且不会受到场景的限制，能够有效解决这一问题。这种写作方式是正式写作的积累和试练，学生不需要完成一篇规定字数的大作文，而是根据自己心中所想展开记述。这样的方式突破了传统的写作教学形式，既大大激发了学生的写作兴趣，又有助于高中学生积累写作素材，逐步提升他们的英语写作水平。

简介：摘要：随着新课程改革的推进，高中英语教学任务越来越重，课堂容量越来越大。写作是高中英语教学中的重要组成部分，其主要考查的是学生的语言综合运用能力，对学生综合应用所学知识的能力要求较高，同时还要考虑到作文的遣词造句与结构布局等。虽然师生双方在写作方面均花费了较多的精力与时间，但效果仍然不够理想。因此，一线英语教育工作者提出“微写作”的教学措施，并尝试将其融入英语教学之中，旨在创新高中英语写作教学方式，提升学生的写作兴趣和写作水平。

简介：摘要：微写作是随着微博的兴起而提出的全新写作概念，微写作具备篇幅短小、传播便利等特点，因此将其运用于高中写作课堂中，将课内课外有机的结合起来，让学生能够感受到写作的乐趣，激发起学生的写作热情，提高写作课堂的效率和质量。基于此本文就微写作在高中英语写作教学中的应用进行阐述，以供参考。

简介：摘 要：对于初中时期的学生而言，英语写作一直是一个非常头疼的学习环节，对于教师来说是教育教学中比较棘手的教学内容。在新课改之后，教育改革对初中英语教学提出了新的要求，在整个初中英语教学中，写作占有的比重越来越大。因此，怎样才能提高学生的英语写作水平是非常重要的。针对现阶段初中英语写作教学中出现的问题应该如何解决，应该怎么教学？笔者认为比较有效果的教学方法还是过程写作教学法。本文将对过程写作法在初中英语教学中的运用策略进行简要论述。

简介：摘 要：在初中阶段教学工作中，在开展英语写作教学时，教学效果一直不理想，该部分内容为教师和学生都带来了一定的困扰。在我国实施新课程改革工作以后，针对初中英语教学，在教育改革工作中提出了全新的要求，写作在整个初中英语教学中占据的比重逐渐提高。在这一背景下，最为关键的就是培养学生的英语写作能力。在当前初中英语写作教学工作中，教师需要结合实际情况采取科学的教学策略，以此促进学生英语写作水平的提升。

简介：摘要：为了提升当前初中英语写作课程的教学质量，使学生在写作的时候掌握更多的技巧，必须要针对以往初中英语写作教学中存在的不足出发，认识到新型的过程写作法的优势，在初中英语课堂上不断的进行推广。应当从过程写作法的内容出发，分析当前初中英语写作过程中存在的不足，以教师做好备课工作引导学生进行写作准备、让学生自主写作并进行修改、教导学生进行写作框架的制定等措施，带动教学水平的提升，使学生写作水平提高。

简介：摘要：“先写后教”这一写作教学模式在一定程度上颠覆了“先教后写”的传统教学理念与模式，而在新课改的教学背景下，大量的实践证明“先写后教”更能够激发学生主动学习的兴趣，尤其符合初中阶段学生发展的规律。本文首先针对“先写后教”的写作教学模式特点进行分析，然后从不同的角度探索“先写后教”写作教学模式在记叙文写作当中的应用，以期对初中的语文教育有所帮助。

简介：　　摘要：随着我国教育事业的不断发展和进步，教师在初中英语写作教学当中，要以学生作为教学的主体，以积极的引导学生进行主动的英语写作学习，提高学生的学习积极性。教师在开展教学当中要发挥学生的主体地位，鼓励学生在自主学习当中进行写作方面的提升和完善。教师也要认识到写作教学的重要性，从而提高学生的综合素质，完善学生的个人学习理念。

简介：【摘要】 现有的应用文教学不能贴合学生的实际情况，我们从专业角度出发，以学生的实际写作需求为着落点，重整教材贴近专业，消除学生距离感；落实内容，改变篇章结构，培养学生的职业素养；规范写作，提高写作能，从实际角度提高学生的应用文写作能力。

简介：[摘要]：2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。以此为指导，结合自身教学实践，挖掘整理了“应用写作”课程中的部分思想政治元素。

简介：摘要：在我们日常的学习、生活和工作当中应用文的使用非常普遍，应用文跟人们的写作的方方面面都存在十分密切的联系。应用文具有一定的写作格式和写作规范，这是人们在长期写作实践当中逐渐形成的。本文主要分析了应用文不同内容的写作技巧。

简介：摘要：传统教学中，对于写作，教师们常采用“结果教学法”（product approach）。首先由教师提供范文，进行分析、讲解，然后学生模仿范文进行写作，最后由教师进行批改、打分。这种教学方法忽视了学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难， 其结果是学生仍不能掌握写作要领，难以提高写作能力。教师耗费大量时间和精力批改作文，而学生对教师的批改并不认真阅读，收效不大。所以本文旨在介绍“过程写作法”（Process Approach）以提高高中写作教学。

简介：摘要：在初中英语写作的教学过程中，教师应当结合学生的实际情况，对于自己的教学方式调整，让学生能够在相应的教学模式中，增强自己的写作热情，因而每一位学生都可以能够在英语写作的过程中取得较为明显的进步。过程写作法是教师可以应用的教学策略之一，促使学生能够享受学习的乐趣，提高他们对于写作的把握能力。本文围绕过程写作法在初中英语写作教学中的应用与实践进行了较为具体的分析，希望能够对于相关专业认识有所帮助。

简介：摘要：当今时代是科学技术快速发展的时代，而知识经济也是当前世界经济发展的重要核心，随着全球经济不断的提升，各式各样的信息逐渐出现到了人们眼前，而应用文作为一种管理工具和信息载体，在人们日常的生活学习管理过程中具有着重要的价值，因此受到了人们和社会的广泛关注。因此，要想让大专学生真正符合社会对人才的要求，就必须让其掌握应用文的写作技巧，提高学生的写作素养，让学生能够更好的为社会进步做出贡献，因此在大专院校的基础教学中，提高学生的应用文写作能力就显得十分重要。