简介：本栏目所选诗词均是新《语文课程标准》推荐的、中考出现频率比较高的经典诗词。

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简介：《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫所作,为人教版八年级下册第六单元入选课文,要引导学生对它进行品味鉴赏,可以从多个角度进行,本文拟从情感、叙述、用韵、句式四个方面带领学生领悟文章。首先我们来看原文。

简介：以前的文学分析大多把杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一诗划为“狂风破屋、村童凌侮、夜雨侵迫、推已及人”四个段落,以为已经找到了作者的思路。事实上,这首诗的段落和思路二者并不完全一致的。笔者认为这首诗只有两个逻辑段落。第一段(开篇至“长夜沾湿何由彻?”)包话“狂风破屋、村童凌侮、夜雨侵迫”三个层次,记述了作者亲身经历的一次劫难。这第一段是作品思路的第一步。

简介：读一千次《茅屋为秋风所破歌》，心中便有一千次不同的感触：触草木为之含悲的“安史之乱”的国度，感风云因而变色的苦难人民。其中，尤其是“娇儿”的身影始终挥之不去。在他“恶卧”的苦苦挣扎中，让我们更加立体真实地审视了那场毁灭性的战争，让我们更加深刻地领悟了杜甫忧国忧民的情怀和高尚的人格。

简介：现在想起来，当时我之所以心灵那样纯净平和，是因为当时我刚刚开始在北大奋斗，心中装着太多的梦想和计划，太多的工作与激情。当你让自己的心灵注满阳光，黑暗就会自动消散。物质上的贫乏是可以用精神的富有来补偿的一只要你坚信自己总有一无能走出这间为秋风所破的“茅屋”，你就不会在这个寒夜放声悲歌。

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简介：格尔兹曾言：“困扰骑在每个人的头上。”实际上，诗歌教学的困扰早就骑在初中阶段广大师生的头上，久久抛掷不去。

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简介：摘要：语文是一门与生活息息相关的课程，语文学习的目的是培养学生的实践能力。初中阶段语文写作教学要求学生“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。”1杜甫是中国历史上伟大的现实主义诗人，其作品多描述社会现实，体现伟大情怀，无论流传至何时代，都让读者为之动容。中学生学习其作品不仅要于文字中感受诗人伟大思想，更应学习其中写作技巧，明确如何结合自身见闻引发独特个人体悟由此创作出情真意切的作品。本文以《茅屋为秋风所破歌》为例，浅谈此作中的写作技巧，从中探究学生值得学习的叙事抒情写作技巧。

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简介：《文史知识》2005年第10期刊出了左景仁先生的文章《写穷苦之言以抒愤——重读（茅屋为秋风所破歌）》。对该文的基本论点（《茅屋》诗乃讽谕之作）及相关表述，笔者觉得有讨论的必要。

简介：在资阳市机关干部中，有一个常年身穿绿色军装的黑大汉子，土得像一个农民，陌生的人还以为他是哪个机关的杂役，只有在民政局里才会听到职工们叫他局长。无论人们怎样叫他，和他开玩笑，这个叫肖坤仲的民政局长都一样的喜欢。

简介：摘要阅读教学中，我们常常没能处理好教师的主导与学生的主体关系，要么放任学生天马行空，自圆其说，要么就教师包办代替，一讲到底。笔者从本县"学o导o用"语文课堂的实践中针对教师"导学"这一论题进行具体的分析，希望能为教师提供借鉴。

简介：摘要：语文教学的终极目标是培养学生的学科核心素养。在古诗词教学中，教师应精心设计诵读环节，引导学生反复诵读，让学生在诵读中感受古诗词的美。要想切实提升学生的核心素养，诵读设计可分层设计，大致可分三步走：熟读，读出语感；品读，读出美感；深读，读出意境。

简介：早听说台湾的山西人中五台人居多，而台北山西同乡会的执事人员又多为五台人，刚换届的同乡会总干事赵清福先生便是五台县东冶镇怀荫村人。赵清福先生致欢迎词时，操着一口浓厚的乡音，让人联想到同乡阎锡山。山西旅游协会访问团在台期间，受到了旅居台湾多年的山西乡友盛情接待，并派阎志昭先生陪我们去参观其堂伯父阎锡山在台湾的金山茅屋，觅取阎氏生前、身后的著作。

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简介：“对酒当歌，人生几何？”这是曹操曹阿瞒的名句，传之广矣。然则，就曹操的人格秉性，“对酒当歌”很可能是一时激愤之言，展露的是诗人胸襟、浪漫情怀，不一定当得真经来念，还远不是其政治家、野心家的全部心态。虽有“诗言志”一说，也不好一概而论，

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