简介：[摘 要] “红船精神”作为我国革命精神之源昭示着中国共产党人的初心和使命，蕴含着丰富的育人价值。从高校思政课角度来看，“红船精神”体现着高校思政课的课程性质，表达了高校思政课的课程理念。从学生角度来看，“红船精神”能够帮助学生了解中国革命史和中共党史，培养学生的民族自信与自豪感。从培养学生核心素养角度来看，“红船精神”有助于培养学生对党对无产阶级对红色文化的政治认同。新时代新使命召唤高校思政课要重视“红船精神”的教育与宣传，用“红船精神”为高校思政课铸魂育人提供价值引领。

简介：摘要：中职生在接触认识社会之前都是从思政教育的学习开始的，中职院校的思政课主要引导学生树立正确的思想道德观念，培养严谨的治学态度，从而让学生有效的解决在学习和工作中遇到的各种问题。“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。随着现代社会的高速发展，我们应该把这种“工匠精神”贯穿在新时代思政教育教学当中。那么，为了适应社会的发展，当前中职院校培养学生的“工匠精神”至关重要，而思政教育课作为宣扬“工匠精神”的有效媒介，我们更应该把这个教育渠道充分利用好。本文将对“工匠精神”如何高效巧妙的融入中职思政课教学进行探讨和研究，以供参考。

简介：

简介：摘要：把二十大精神融入英语思政课教学是一种教学模式的创新。在分析思政课的重要性及其内容的基础上，探讨了二十大精神融入英语思政课教学的有效途经及管理方法，为英语教学中的思政教学提供了一定的参考作用。

简介：【摘要】中职学校担当着为社会提供知识型、创新型技术人才的重任。在中职教育中，思政课是一项重要的教育工作，在思政课中融入“工匠精神的教育”将有利于帮助中职学生了解工匠精神对中国制造和民族复兴的重要意义，有利于端正中职院校学生的就业态度，形成良好的工作态度和工作方法。

简介：摘要：工匠精神与改革创新、实践属性、劳动价值等马克思主义理论范畴的核心概念有着密切的关系，这些内容正是思政课培养学生良好思想道德素质以及实现自由全面发展的主体养成的具体要求。将工匠精神融入中职院校思政课是一个系统工程，需要教育者和管理者统筹规划，不断探索，寻找思政课教学和工匠精神培育的良好契合，从而实现中职教育的人才培养目标。基于此，本文主要分析工匠精神融入中职思政课教学。

简介：摘要：思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，西柏坡精神是新时代高校思政课铸魂育人的宝贵资源。西柏坡精神的内涵可以概括为“两个敢于”，“两个坚持”，“两个善于”，“两个务必”，把西柏坡精神融入到高校思政课，有助于大学生敢于迎难而上，增强斗争本领、团结统一，始终坚持人民立场、筑牢理想信念，增强使命担当、保持艰苦奋斗，增强忧患意识。西柏坡精神融入高校思政课要利用好课堂教学主渠道，教师队伍主力军，做到理论与实践的统一，让西柏坡精神在新时代发扬光大。

简介：摘要：高校思政课是培养大学生综合素质和国家发展需要的重要课程之一。历史自信是一个国家和民族的核心价值观之一，对于培养大学生的爱国情怀和文化自信具有重要意义。本文通过详细分析历史自信的内涵和特点，并提出在高校思政课教学中如何融入历史自信的方法和策略，旨在促进大学生的国家认同和文化自信的培养。

简介：摘要：对于新中国来说，中国共产党是带领人民走向光明的使者，是缔造中国新面貌的领路人，为国家的统一、人民的福祉做出了突出的贡献，而伟大建党精神就是一直支撑中国共产党人持续向前的重要动力，是需要永久继承并持续发扬下去的。对于高校的思政课教学来说，伟大建党精神是千万不能忽视的，应该将其充分的融合到思政课教学当中，以此带动思政课立德树人的愿景，为提升学生的思想品质打下良好基础，最为关键的是，通过在思政课教学中弘扬伟大建党精神，也能促进思政课更好的开展，为提升思政课质量创造良好的条件。因此，本文将仅仅围绕伟大建党精神融入思政课教学这一话题开展分析，希望能够为思政课更好的发展提供一定的帮助。

简介：摘要：初中思政教学是塑造学生良好道德品质的核心载体，将红色教育元素渗透到课堂教学中，是传承传统文化的重要途径。因此，教师可开展历史教学、课堂讨论活动等，注重启发学生的自主探究思维，引导学生树立正确的道德观念，促使学生对延安革命精神内部蕴含的文化底蕴形成深刻的认知，从而唤醒学生内部的感悟内核。同时，还应带领学生参加课外和社会实践活动，使延安精神得以与现实生活相结合，从而有助于培养学生的集体荣誉感，使学生将感悟心得应用到日常生活中，将延安精神发扬光大。

简介：【摘要】新时代以来，习近平总书记先后提出了“劳模精神、劳动精神、工匠精神”（以下简称“三种精神”）的时代内涵与价值意蕴，并提出了大力弘扬“三种精神”的意义与要求。研究“三种精神”融入高校思政课的教学与实践是探索学校教育弘扬“三种精神”的路径要求，更是推进高校思政课教学改革、提升思政育人实效的必然要求。深入思考“三种精神”融入高校思政课路径问题一方面有利于落实“五育并举”方针，探索综合育人路径，另一方面也有利于丰富高校思政课内容，提升立德树人实效。

简介：摘要：本文探讨了工匠精神在高职思政课程中的融入路径和实施策略。通过分析工匠精神的核心价值及其在现代职业教育中的重要性，文章提出了几种有效的融入方法，包括课程内容的优化整合、创新教学方法、以及校企合作模式的深化。研究强调将工匠精神融入思政教育不仅能提升学生的专业技能，更能深化学生的职业道德观和责任感，为培养适应现代社会需求的高素质技术技能型人才提供了新的思路和实践平台。同时通过案例分析和教学实践，展示了工匠精神在高职教育中的应用效果和积极影响，为高职院校的课程改革和教学方法创新提供了参考和启示。

简介：摘要：中国共产党人的精神谱系是中国共产党人以建党精神为本源，带领中国人民在百年峥嵘的革命、建设和改革实践中赓续生成凝聚起来的宝贵精神财富，理应成为高校思想政治理论课的重要组成部分。高校思政课上融入党史学习教育、中国共产党精神谱系是非常重要的，关乎到“立德树人”目标的实现程度。高校在促进中国共产党精神谱系与思政课教育教学深度融合的过程中要把握好方式方法，切实提高思政课的育人效果。在此基础上，从整体样态、精髓要义、融入路径等三个方面初步建构中国共产党人精神谱系融入高校思政课的方法策略。

简介：摘要：高职公共课教学是学生在校园中接受的重要教育内容之一，而在这些课程中，课程思政作为一种特殊的教学内容，以其独特的教学理念和方式，影响着学生的思想意识和行为习惯。通过课程思政的教学，学生能够更好地了解国家的发展历程、文化传统和核心价值观，进而增强对中国传统文化的认同感和自豪感。因此，教师要结合实际教育情况，有序地组织好不同的教学活动，加强对学生中国精神有效培育，优化班级教学模式。

简介：摘要：随着科技的发展，人们知道廉价劳动力会被机器替代，机器自动化能够代替重复机械的动作却不能替代人类有思想的大脑。人们知道品德和精神是机器人无法复制的，于是，很多企业在招纳人才时都将工匠精神作为硬性指标。中职学校作为培养专业技术的院校，与工匠精神的有效融合是非常重要的，这种精神会深深地影响着学生的性格，工作态度等各个方面。

简介：摘要：随着教育改革的不断落实，社会对人才的要求不只是具有过硬的专业素质，还要拥有正确的思想价值观念和积极向上的心态。并且对于专业型人才来说，工匠精神应该是其必备的品质。因此，本文对如何将工匠精神巧妙地融合到思政课堂当中，发挥其真正价值进行了探究，希望为相关教育工作者提供参考。

简介：摘要：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是教育要回答的根本问题。要回答好这一问题，就要坚持正确政治方向，落实好立德树人这一根本任务，而思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。当前，要切实发挥中学思政课立德树人这一主渠道作用，需要中学思政课教师丰富思政课立德树人教育内容，创新思政课教学方法和手段，拓展思政课立德树人实践路径。

简介：摘要：随着我国经济社会发展进入新阶段，对高中学生的思想道德教育也有了新要求。思政课堂作为高中思想政治教育的主渠道，加强党史教育，使学生了解中国共产党的发展历史，感悟中国共产党带领中国人民实现中华民族从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的艰辛与不易，传承红色基因，启迪智慧、凝聚力量，砥砺品格是新时代高中思想政治教育的重要内容。

简介：摘要：习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上指出：“要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。”党史是指中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的实践历史。党史教育是教育者引导受教育者了解党的历史、继承和发扬党的优良传统和伟大精神的教育活动。高中思政课作为开展党史教育的重要渠道，为党史教育的开展和深化提供了基本途径，深刻回答了“如何培养人”这一根本问题，因此教师应自觉把党史教育融入思政课教学的全过程，实现内容育人、情感育人和思想育人，切实发挥思政课培根铸魂的作用，从而构建思政课发展的新范式。

简介：摘要：北大荒精神是无数支边青年、知识分子和转业官兵在北大荒土地上垦荒塑造的，精神实质就是艰苦奋斗、勇于开拓、顾全大局、无私奉献。北大荒是红色文化，是黑龙江特有的文化，需要广大知识青年认识、领会、学通。思政课是“立德树人”的根本任务，增加思政课的感染力是题中应有之义。北大荒精神通过内容、形式、情感三位一体的路径融入思政课教学之中，以求达到共生共鸣共情的课堂状态。