工匠精神融入中职思政课教育的路径探析

工匠精神融入中职思政课教育的路径探析

杨兰树

湖南省澧县职业中专学校

【摘要】中职学校担当着为社会提供知识型、创新型技术人才的重任。在中职教育中，思政课是一项重要的教育工作，在思政课中融入“工匠精神的教育”将有利于帮助中职学生了解工匠精神对中国制造和民族复兴的重要意义，有利于端正中职院校学生的就业态度，形成良好的工作态度和工作方法。

【关键词】工匠精神；中职；思政课；策略探析

自从新课改全面实施以来，工匠精神在职业教育中的地位越发重要，中职院校作为职业教育的主要根据地和实施场所，其更应在工匠精神渗透方面做好教育工作。工匠精神是职业道德的具体显现，而职业道德素养的高低对于学生未来长久的职业生涯发展关系重大。目前情况来看，我国正处于民族复兴之路上的重要路口，中职学校的毕业生未来将会走向工作岗位接过前人手中的重担，他们在工作中的表现就是中国发展的微观缩影。鉴于此，中职院校的管理层和教师都应该将学生职业发展放在首要位置，在平时的思政教育工作中创新方式方法，为他们培养出良好的工匠精神，以面对未来职业生涯中的风风雨雨。

1. 在中职思政课中弘扬工匠精神的原因分析

1. 国家发展需要具有工匠精神的人才

当前阶段，我国的经济发展进入新阶段，经济增长的速度逐渐放缓，产业结构不断升级，人们的消费也出现了新的需求等。社会现实的巨大变化对人才的标准和要求也产生了新的变化。目前来看，社会需要大量的具有高超技术工艺水平、具有突破创新思维以及甘于奉献精神的工匠型人才。

2. 培育具备工匠精神的人才是职业教育发展的核心

中等职业学校的人才培养目标以及人才培养模式的定位在一定程度上关乎毕业生的整体水平和质量，关乎整个中国制造业、服务业的未来发展，更关乎中国经济与社会发展的整体水平。由此可见，中等职业学校发展的关键和落脚点是人才的培养质量。将培养具有工匠精神的优质人才作为中等职业学校发展的核心是十分有必要的。

3. 继承工匠精神是学生个人发展的需求

作为向全社会提供高素质、高技术水平的职业型人才的中职学校，必须在教学过程中契合广大用人单位对于人才“吃苦耐劳、技术精湛、人品上乘”的要求；也应该引导毕业生在毕业之后能够拥有自主学习和不断完善自我的能力，并通过不断提升自身修养以适应社会发展的新挑战和新要求。

2. 工匠精神融入中职思政课教育的路径探析

1. 思政课与工匠精神融合

在中职院校中实践课是学生专业课练习的重要方式，通过实践课的练习学生能够锻炼自己的专业技能，并在实践课良好的实践氛围下形成严谨严格的操作意识，这都将有利于学生在毕业后形成良好的职业态度。同时，在实践的过程中学生也能够深入地理解创新和敬业的重要性，形成初步的工匠精神。当然任何精神意识的形成都是多方面原因共同造就的，因此中职院校中思政课对工匠精神的理论讲解很重要。通过思政课，教师可以引导学生形成正确的“三观”，并在此过程中将学生毕业后的职业需求和工匠精神的理论相融合，丰富思政课的教学内容，促进学生的全面发展。思政课对工匠精神的理论讲解及实例分析将会帮助学生清晰地认识到工匠精神的内涵，然后学生将会明确自己的职业目标，进而朝着所确定目标不断努力。思政课与工匠精神的融合将会促进学生敬业创新精神的培养，满足中职院校职业技能和职业道德的培养目标。

2. 设置专项活动

在中职院校思政课的工匠精神讲解中，可以设置一些专项活动，这些专项活动用于引导学生将工匠精神的内涵应用到实际的讲解、生产、创作中。比如说学校可以举办一些演讲、展览、比赛等文化活动，也可以举办一些作品创作活动，评出符合工匠精神内涵的优秀作品。在设置专项活动时，举办者要求学生对工匠精神的内涵概念、应用实例等内容有充分的理解，这样学生准备充分，演讲就具有一定的感染力。思政课的政治教育就是向学生宣传基础法律知识，帮助学生形成正确的观念和意识，当然主要培养的就是学生爱岗敬业、精益求精的工匠精神。理论结合专项活动可以使学生对工匠精神的内涵有进一步的了解，有利于学生形成良好的职业态度和职业精神。

3. 营造工匠精神氛围

思政课对学生工匠精神的培养不仅要理论结合实践，更重要的是为学生的学习和实践提供更好的工匠精神氛围。只有良好的氛围才能为学生工匠精神的培养提供良好的条件。在课堂上教师可以通过营造工匠精神的学习氛围，帮助学生理解工匠精神，受到工匠精神的熏陶。在校内可以通过作品的创作、标语的宣传营造出工匠氛围，使学生耳濡目染，逐渐加深对于工匠精神的认知。当然在学生进行实践课时导师也要带领学生，严格按照操作步骤进行专业技能的培训，一丝不苟，精益求精，让学生切身感受到工匠精神的感染力和影响力。除此之外，学校也可以组织一些校外实习活动，让学生在更加真实的环境里体会工匠精神。

4. 实地参观学习

教师的说教是基础层面的教育，对学生产生的影响是浅显的。比如教师在课堂上不厌其烦地强调习惯的坚持和自律的力量，有可能在接触了浑噩度日的不良人员后短时间内就将多年坚持的良好习惯抛之脑后，也会在手机某些短视频的影响下想象着自己也能短时间通过一些不正当手段获得巨大收益。所以，教師可以每学期组织学生走进工厂、车间，实地观看劳动人民的辛勤付出，亲眼见证优秀技术人才在平凡岗位上的闪闪发光；组织开展“感受父母一日工作”活动，让学生亲身感受父母在生活中的艰辛和为在职业中取得一些成就所付出的汗水。在实地学习中，学生的心灵会受到不一样的震撼和成长。

3. 结语

在中职思政课中弘扬工匠精神，有利于让中职学生成为具有较高专业技术的匠人，并拥有敢于创新突破的匠心，成为社会、国家发展需要的高素质人才，进而使学生的生命价值能够得到真正的体现。

参考文献

[1]董延凤.中职思政教育中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询, 2021(25):2.

[2]郑晓春.工匠精神在中职思政课程教学中的融入性探讨[J].试题与研究:高考版, 2021(31):2.

[3]陈燕飞,刘海燕.工匠精神与中职思政教育的融合[J].新课程教学：电子版, 2021(4):165-166.