简介：摘要根据低年段学生的年龄特点和心理实际，以图画为载体，通过阅读绘本、个性观察、自编课内插图等方法，创设情境，引导学生进行说、写话训练，提高他们构思、选材和驾驭语言文字的能力。

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简介：摘要写作文是学生们的一大难题，一提起作文，很多孩子就感到头疼，不是唉声叹气，就是一筹莫展，弄得语文老师也是不知如何是好，一度犯难。

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简介：摘要“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与写作中去。教师要多方面培养学生写作兴趣，为学生乐写铺垫基础。

简介：摘要：作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔似有千斤重，半天写不出一个字，学生说，“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作文教学中真正需要解决的问题，就要激发学生的写作乐趣，使学生乐写、善写作文。

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简介：作文无论在什么时候总是困扰着学生、家长、教师的一大难题。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”要使学生在习作中有话可说，乐于表达，就必须引导他们观察生活、体验生活，由课内到课外，在广阔的生活中积累写作素材。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，在小学高年级语文教学中探究趣味化的习作教学方法是激发学生习作兴趣，让学生走上爱写乐写的习作旅途的根本策略。当下，借助于情境化课堂对小学语文习作教学进行趣味课堂构建，已经成为小学高年级语文教师共同的教学课题，且取得了不少优质的教研成果，本文将根据前人的研究成果继续分析相关的教学方法，希望能为其他小学语文教师提供良好的教学帮助。

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简介：<正>清人王夫之在《(?)斋诗话》中写道:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”此话不假,在轻松欢快气氛中的“哀”,与凄凉肃穆中的“哀”;在愁云惨雾氛围中的“乐”,与喜气洋洋中的“乐”,其给人的印象确是迥然不同的。“乐”中见哀哀更哀,“哀”中见乐乐更乐。各种艺术门类的规律常常是相通的。那么,这种哀乐反衬的艺术法则对电影是否也适用呢?回答当然是肯定的。我们不妨援例为证:影片《茶馆》的结尾,是三个历尽劫难的三位老人的相会。那场面和气氛本当该是哀伤无比的。请想一想老人们的遭遇吧:裕泰茶馆的老掌柜王利发,处心积虑,惨淡经营了一辈子,到头来朝不保夕不说,甚至连祖辈经营的茶馆也即将被人强占;雄心勃勃的秦二爷,曾经是北京城里声名显赫的大人物,标榜“实业救国”,颇有振兴民族之志,可落得个“逆产”查抄、扫地出门的悲惨结局;血气方刚的常四

简介：主持人：李老师，您在人教网小语论坛发表了不少有关作文教学的帖子，受到老师们的欢迎。今天把您请到我们的作文聊天室，是想请您具体谈谈如何提高学生作文水平。

简介：<正>我搞写作纯属自寻其乐,为的是得到心灵的宁静与安慰。我这个人有些神经质,往往多愁善感,喜怒无常。当我读起书来,我便感到写出来的字字句句都代表着一种秩序,令人心旷神怡。我意识到自己是

简介：摘要：在核心素养背景下，“习作教学作为语文教学不可忽视的一种支撑，是语文学科素养的具体化”，提高习作能力，是落实核心素养的关键。在小学作文教学中，我们要奏响“巧设趣，激发习作动机；重积累，丰富习作素材；勤练笔，提升习作技能”三部曲，培养学生的写作兴趣，提高学生的习作素养。

简介：摘要：写作能力的培养，不仅有利于学生提高语言表达能力，还有利于学生发展思维能力、提高文化素养。本文先阐述了“乐写 活写 善写 勤写”模式的内涵，再详细分析了在实践中如何激发学生写作兴趣、指导学生掌握文章结构等技巧，并提出了鼓励学生坚持写作的方法。通过这些实践，能够有效提高学生的写作兴趣和能力，从而促进其全面发展。

简介：摘要：写作是小学语文教学中难度系数最高的一大板块，很多学生感觉无从下手，所写出来的文章缺乏真情实感。记流水账以及抄袭作文等问题非常常见，学生难以意识到写作的乐趣，缺乏自主写作的意愿。针对这一现实矛盾，小学语文教师需要讲究方式方法，让学生能够产生发自内心的写作意愿和动机，只有这样才能够打造高效课堂，突破传统写作教学模式的束缚及影响。

简介：摘要：随着我国经济的全方面发展，教育的改革也已经逐渐的提上日程，同时也已经为越来越多的学生提供了更好的学习机会。小学语文对于学生的语言学习非常重要，在小学阶段，学生首先要打下夯实的基础，从而在一定程度上了解我国语言的文化，其次则是在学习的过程中，学会用语言表达自己的感情。在国家的教育改革中指出，作文教学不仅要为学生提供思路，同时还要培养学生的学习兴趣，让学生从愿意写、会写以及到最终的乐意写。

简介：摘要：写作是小学语文教学中难度系数最高的一大板块，很多学生感觉无从下手，所写出来的文章缺乏真情实感。记流水账以及抄袭作文等问题非常常见，学生难以意识到写作的乐趣，缺乏自主写作的意愿。针对这一现实矛盾，小学语文教师需要讲究方式方法，让学生能够产生发自内心的写作意愿和动机，只有这样才能够打造高效课堂，突破传统写作教学模式的束缚及影响。

简介：摘要在写话教学中，教师要赏识孩子，用欣赏的眼光看待他们，激励孩子，用赞美的语言表扬他们，让孩子爱“说”乐“写”。