简介：乡村教育作为当前中国教育体系中一种主要以教育活动实施场所所在地性质冠名的教育形式,其实质是与城市教育、城镇教育相对而言的。与之相类似或者具有包含关系的,还有诸如山区教育、牧区教育等。乡村教育的实施地,基本是在乡村（或者说是农村）。乡村教育所面对的受教育群体,也基本都是农村人口。而除了少量成人教育性质的教育形式之外,乡村教育目前主要是为在乡村中生活的青少年提供教育服务的,而其中又主要是学前教育和义务教育阶段的孩子。

简介：习近平总书记对教师提出要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的人民满意的好老师。他指出当老师,就要心无旁骛,甘守三尺讲台,＂春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干＂;要有＂衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴＂的精神。

简介：我们必须站在历史、现实和未来的角度，在理论上说清楚乡村教育的先进性和存在的正当性，构建起与乡村振兴共命运、同发展、有质量的乡村教育。世界上的城市大致相同，但乡村各有不同。如果说，中国以城镇化方式实现对发达国家追赶是迈出“左脚”战略行动的话，那么振兴乡村、保留和发展中国乡村文化就应该是迈出“右脚”的战略行动。

简介：教师从社会变迁的视角,概括五千年中华文明进程中乡村教育所发挥的作用,总结改革开放四十年乡村教育'为农'、'离农'、'强农'的演进规律,指出其在现代化进程中重塑价值尊严的可能,并提出要遵循历史与现实相贯通、自然与人文相辉映、内在与外在相统一的逻辑,从回归生命教育的本真、生活教育的本然、文化教育的本质三方面重建乡村教育,为乡村振兴奠基。

简介：确定乡村教育的方向必须建立在儿童权利本位的基础上。乡村教育的发展方向是：以每一个儿童的权利保障为前提，帮助他们发现自己和乡村文化的价值，以主体身份参与乡村文化课程，培育公民的品质与素养，成为新一代文化乡民。乡村文化一定有城市文化没有的功能，乡村教育也一定有城市教育欠缺的内容。对于政府来说，让乡村教师有尊严是振兴乡村教育的关键；而对于乡村教师来说，自我改善是乡村文化变革的开始。

简介：一、乡村教育与乡村美术教育国家的繁荣和振兴,根基在于教育。不同于科学技术等较为显性的生产力形式,教育在发展人本身的同时,也为社会、民族和国家的发展提供了更为持久的推动力。在中国,农村及农村人口占据很大一部分的比重,农村教育的重要性亦自不待言。对此,党的十九大报告中鲜明指出,需要“推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育”。在良好政策的指引下,目前基于国家层面的、面向于教育的“乡村振兴战略”“乡村教师支持计划”等也正在积极展开,这为乡村教育的发展带来了千载难逢的机遇。

简介：目前,乡村教育日益受到重视。国家倾注了大量人才资源和物质资源在乡村教育上。彻底解决了农村孩子上学难的问题,切实保障了所有适龄儿童接受九年义务教育的权利。与此同时,乡村孩子的身心健康发展也受到了极大的关注。本文从乡村教师的视角,分析了农村家庭教育的现状,以及提出了如何对农村孩子渗透德育教育,使得农村孩子的人格朝着更为健康的方向发展。

简介：2018年印发的《中共中央、国务院关于实施乡村振兴战略的意见》对实施乡村振兴战略进行了全面部署,中国农村迎来了前所未有的发展机遇。大力发展职业教育,全面提升农村劳动者素质,激发农村人才资源的活力潜力,是发展农村经济的必由之路,必将为实现乡村全面振兴作出重大贡献。以职业教育打造新型职业农民。职业教育是培育新型职业农民的重要途径,职业技工院校是培育新型职业农民的重要载体。其中,县级职业技工院校具有得天独厚的

简介：

简介：＂活的乡村教育要用活的环境,不用死的书本＂。环境对幼儿来说,是一种无声的刺激,幼儿通过与环境的互动来建构知识和经验,是幼儿发展的首要条件。拥抱阳光,我们会感悟快乐的真谛;拥抱四季,我们会领略美好的风光。我们根据四季的变化,采取不同的方式,让幼儿走进自然,感悟自然。春天时,组织幼儿到社区里观赏桃花、樱花.

简介：受地域、交通、信息和观念等因素的制约和影响，乡村教育仍然是义务教育发展中的一个短板，往往会无形制约着义务教育均衡发展的进程。教师是学校的财富，教师是学校的主心骨，是学生完美人格的塑造者，是优质教育资源的创造者、提供者，推动了教育的发展。

简介：振兴农村教育是国家的重要任务。如何定位和践行国家责任十分值得研究。农村教育最近十多年发生了重大的变化,国家财政大规模投入农村教育,解决了农村学校经费来源的问题,农村教育总体上已经不再有过去的困境。笔者调查的双镇,是中部省份的一个普通乡镇。2017年,双镇的中小学生约3500人,获得的财政投入是3000万元,平均每一

简介：新时期我国作出了乡村振兴的重要战略部署。而农村教育是实现乡村振兴的关键战略支撑,发展农村教育是建设现代化农村的基础前提,是培养新高素质农村居民的重要途径。根据乡村振兴战略目标,按照建设农村美、农民富、农业强的现代化农村要求,以农村社区教育为重点,加强农村基础教育,为乡村振兴战略的实施提供充足的人力资本和智力支持。

简介：乡村社区教育与乡村社区的关系不可分割,不同历史时期其促进乡村发展的使命不同。在乡村振兴战略的政策背景下,乡村社区教育是乡村经济振兴的力量源泉、文化振兴的重要载体、生态宜居的助推器、青少年教育的辅助者和乡村社会＂兜底＂价值发挥的关联者。实现这五方面的价值需要正确认识新时代乡村社区教育发展的深层基础,科学构建乡村社区教育的技术核心,创建乡村社区教育的实践载体与搭建虚实融通的社区教育平台。

简介：风险社会理论作为对现代社会发展的自我反思,为审视处于社会变革中的乡村教育提供了新的视野.在风险社会的理论关照下,发现当前乡村教育呈现出多重风险的景观,采取风险治理措施势在必行.揭示乡村教育风险治理所面临的困境,通过采取培育风险意识、推进跨区域治理合作、推动多元治理主体参与以及加强风险治理制度化建设等措施以完善乡村教育风险治理的常态化机制,最终促成乡村教育的良性发展.

简介：社区教育是乡村振兴战略中亟需关注的一环。统筹推进乡村文化建设是乡村振兴"五位一体"发展格局中重要方面,繁荣兴盛乡村文化,强化乡村振兴人才支撑离不开乡村社区教育。乡村社区教育应树立终身学习、全员学习、生活教育、合作共赢等理念,积极推进政策与资金保障、教育管理机构、实体依托资源、师资力量、学习平台和评价体系等方面的创新,逐步缩小城乡社区教育差距,促进乡村社区教育的发展。

简介：随着城镇化快速推进,乡村教育呈现“逆乡土化”趋势,其亲近自然的特色在逐渐削弱。乡村教育“逆乡土化”的症结主要在于乡村小学“盲目撤并”带来严重后果,中小学教育脱离自然,乡村教育人才流失,学生缺乏情感关怀和引导,教育陷入“功利化”困境。乡村独特的地理环境,富足的传统文化积淀,规律的生产生活方式,较强的规划可塑性等是乡村教育应该发挥的优势。文章对当前乡村教育“逆乡土化”现象进行分析,横向与西方教育进行对比,进而从哲学层面上思考环境对教育不可或缺的影响。基于人本素质和科学教育根植于自然本源的观点,提出恢复学生就近入学,保留乡村学校自然文化优势,因地制宜广纳贤才,重视学生心理健康,创新教育模式等建议。

简介：摘要对农村人口的教育长期以来都是我国发展规划的重点项目，然而在城镇化的背景下，农村教育面临着学校倒闭，乡村本土文化遭受严重冲击，农村的教育环境变弱等等困境，本论文笔者结合四川某乡村学校的具体研究经验，分析这些困境在农村学校教育实施中的实际表现，并且尝试提出一些建议。

简介：

简介：中共十九大报告提出了实施乡村振兴的战略,明确指出“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好‘三农’问题作为全党工作重中之重”。究竟如何振兴乡村,中央提出了产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕五个方面的总体要求。乡村振兴,不仅仅是农业、农村的振兴,更为重要的是人的振兴,即乡村社会能够不断地提高农民的知识文化水平、不断地培养现代化的人才、不断弘扬乡村社会良好传统,那么乡村发展就有活力、有动力、有能力。