简介：

简介：摘要：《3－6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。大班幼儿随年龄的增长、视野的扩大，自控能力有所增强，为了更好地与小学生活衔接，让幼儿与同伴、成人在相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的过程中表现的和谐、文明的态度、行为或品格这一目标是至关重要的。

简介：摘要本文提出了“幼儿礼仪行为养成教育”的必要性。并对培养幼儿良好礼仪行为习惯的有效途径和方法进行了尝试，取得了初步成效，结果表明，幼儿在文明礼貌、友好交往、遵守公共秩序等方面有了一定的提高。教师在研究过程中积累了大量有价值的幼儿养成教育经验。通过研究，幼儿行为转变大，家长素质得到提高，教师整体素质得到提升。

简介：<正>民族风俗习惯,是指一个民族在生产、居住、活动和长期的历史发展中形成的共同喜好、习俗和禁忌,它表现在饮食、衣着、婚姻、丧葬、节庆、礼仪等各个方面。尊重少数民族的风俗习惯,就是尊重他们的民族感情和民族心理,同时也是尊重历史和现实的表现。我国是一个多民族的国家,我国的历史是各民族人民

简介：【摘要】

简介：【摘要】在如今的多元教育文化背景下，社会各界人士对教育问题愈发关注，学生在学习知识的同时，更需加强文明礼仪教育的培养。“小学生交往礼仪”是文明礼仪教育的重要内容，把抽象的礼仪行为准则融合于家庭、学校各种行为活动

简介：摘要礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。一个人要有所成就，就必须从学礼开始。人际交往和社会适应能力是幼儿社会学习的主要内容，而对于幼儿来说社会学习的第一步便是社交礼仪。因此，笔者通过幼儿园生活中的观察、思考和实施，来谈一谈幼儿园礼仪教育中社交礼仪的培养。

简介：《红楼梦》第二十九回中有财务管理的内涵：一是府前车辆忙纷纷，人马簇簇乌云云；二是给他买果几百钱，不要难为小道士；三是玉琢金镂珠宝金，传道法器施舍人；四是预备申表焚钱粮，开戏不在话下情。对会计文化的贡献在于定额耗费、和谐社会、礼尚往来、正面效应等层面。

简介：人们常说:建立友谊必须用忠诚去播种,用热情去灌溉,用理智去培养,用谅解去护理。这形象地表明,不管是在与人对话、与人共事或其他交往中,都离不开维持技能。维持是

简介：由于“十里不同风，百里不同俗”，同一种礼品在不同国家、地区、民族往往会被赋予一些不同的寓意。有鉴于此，在外事交往中为对方挑选礼品时，无论如何都不应冒犯对方的禁忌。根据经验，共有如下九类物品在外事活动中不宜充当礼品，统称为“对外交往九不送”。

简介：摘要文明礼仪教育，是一种养成教育。我们教师通过持之以恒的教育训练，目的是使学生逐步形成文明礼仪的好习惯。因此树立学生文明礼仪习惯的养成观念是我们教师工作的重点也是难点。对于学生日常生活中出现的反复现象，应对学生充满信心。

简介：涉外秘书在对外交往中,应熟悉了解合作国的风俗礼仪,顺利实现跨文化交流。

简介：　　世界各国、各民族在其自身发展、生存中,创造了光辉灿烂的文化.由于社会制度、宗教信仰、文化渊源不同,风俗习惯也各有不同,既有灿烂多姿的民族习俗,又有神圣不可侵犯的各处忌讳.出国在外人员在对外交往中尊重对方习俗能增进了解和友谊,反之则会造成误会,引起不必要的麻烦.……

简介：摘要礼仪是商务人员内在素质的外在体现，是进行友好、真诚地交流、沟通与合作的重要前提，在商务交往中，为了向对方表达尊敬、友好等的正当馈赠，可以增进友情，使双方关系更加融洽，因此掌握一定馈赠礼品的礼仪也尤为重要，选择合适的礼品，在合适的场合赠送，礼品的意义将远大于礼品本身价值，本文从礼品的选择、馈赠时机等方面浅谈馈赠礼仪。

简介：论文摘要：小学生交往礼仪养成教育的目标，要根据时代的要求，树立科学的理念，更新教育内容，使交往礼仪养成教育有层次、有序列、有体系。通过对小学生交往礼仪养成教育相关问题的探讨，可以提出适合小学生年龄特征的交往礼仪养成方案和“三级九档”的养成教育模式。

简介：摘要幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的重要组成部分。礼仪教育关系到一个国家和民族的未来。幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展。要从幼儿园、家庭和社会几方面入手，通过教师、家长以及周围人们言传身教、潜移默化的培养，让幼儿从小成为讲文明、懂礼貌的好孩子。

简介：摘 要：随着教育的发展，我们越来越意识到学前教育对于学生今后学习以及生活的重要影响。在大班阶段教育中，幼儿们还没有形成良好的理解和学习能力，具体的学科知识等的教学不是最为重要的。在大班教育中，通过教师、教学活动，引导幼儿们积极养成良好的行为习惯和思想道德才是学前教育的核心意义。因此，在大班幼儿教育中，积极引导幼儿养成良好的文明礼仪交往行为，是我们学前教育中的重点研究对象。本文主要探讨了如何在学前大班教育中，有效促进幼儿们文明礼仪交往行为的养成，以助力学生今后在学习、工作以及生活等各方面有更好的发展，希望对于我国当前的大班幼儿教育有所帮助。

简介：摘要：交往礼仪是个人交往能力的外在特征，同时也是个人素质的综合体现。交往礼仪行为的发展帮助孩子正确的自我认识、形塑儿童的行为和价值观念，优化儿童的交流过程和交流环境，进而获得全面发展。孩子的交往礼仪行为的发展具有过程性、外在限制性、综合性等特点。为了促进孩子交往礼仪的发展，幼儿园建立了良好的交流环境，建立了礼仪教育课程，加强孩子交往礼仪的行动实践，让孩子将外部交往规则和交流仪式内在自己的认知、感情和信念中促进遵守积极交往的礼仪。

简介：【摘要】智力障碍学生交往礼仪养成教育过程的相对复杂，受智力障碍学生自身语言、行为等因素的影响，其难以对交往礼仪进行直观的理解与学习，因此教师要对智力障碍学生进行交往礼仪的引导教学，帮助其养成良好的交往礼仪习惯，并实现人际交往能力的提升，从而增强他们与人交往的信心，更好地融入主流社会。

简介：【摘要】生活语文教学作为培智学校一般性课程，其能够对学生语言文字运用能力进行培养。生活语文教学应着眼于学生生活，以学生生活经验与需求为主导，对课程内容进行组织。生活语文教学过程中强调语文教学知识与生活的相关性，对此课程教学过程中能够实现对智力障碍学生交往礼仪的培养。交往礼仪决定着学生人际交往能力与社会生活水平，基于此教师要重视在生活语文教学中对学生交往礼仪进行培养。