简介:摘要目的评价重庆医科大学对全科医师培训人文医学执业技能的效果。方法采用SEGUE量表对参加培训的全科医生在未培训和培训结束两个阶段分别就其医患沟通能力进行测试,对测试分数使用SAS9.0作统计分析,然后进行配对设计的t检验或配对符号秩和检验。结果是否参加人文医学执业技能培训在医患沟通技能评价量表的五个维度和总体评价方面有明显差异,培训后总体评价的平均分数高于培训前9.82分。结论全科医师参加培训后人文医学执业技能水平有大幅度提高,培训有明显效果,应当对规范化培训和转岗培训中的全科医师进行人文医学执业技能培训,以提高其医患沟通水平,建立和谐医患关系。
简介:摘要目的探讨人文医学职业技能培训对新毕业护士情绪智力的促进作用。方法连续三年入职的新毕业护士260人随机分成研究组和对照组,其中实验组130人,对照组130人,两组在年龄、基础文化、医学课程方面无差异。采用情绪智力问卷在授课前后对两组学生进行量表测试。结果实验组新毕业护士情绪智力得分明显高于对照组。其中,控制管理情绪和认识自己的情绪、处理人际关系明显提高,其次是自我激励、认可他人情绪无明显差异。结论1-5情商在临床管理和护理实践中十分重要,它能影响护士的心理素质、人文关怀能力、护患关系、团队精神等。《人文医学职业技能培训》对提高新毕业护士情商有显著作用,尤其是对新毕业护士控制管理情绪和认识情绪、处理人际关系的能力有明显作用。
简介:摘要:虚拟现实技术与执业医师技能培训的操作的结合,弥补了真实技能操作的一些缺陷,最大程度上满足学生对技能操作练习的需求和沉浸感,改变传统教学方式、节约培训成本、增加考试通过率,将给医学人才培养带来深刻变革。
简介:【摘要】临床基本技能是每个医学生必须掌握的基础技能,是需要经过反复培训才能获得的。对临床医学五年制定向班学生注重在临床课程学习阶段进行临床技能训练,对提高教学质量、深化教学改革、培养兼具实用性与创新性的人才具有重要意义。
简介:摘要:人文医学技巧作为住院医师应当掌握的基础技能,是确保医疗安全与提升医疗质量的前提,要求大家关注培育与评估。老年医学科诊断救治的病患大部分为65岁以上的群体,是各类病症终末期病患相较集中的群体,在老年医学科开展人文医学技能培育可以结合缓和医疗的相应内容,促使住院医师更好的掌握人文医学技能,更好的看待终末期病患,更好的服务临床工作。
简介:1995年在全国范围内首次实行执业药师资格制度,并定于10月28、29日两天进行考试。这也是《中国教育和发展纲要》五十条中所提出的资格考试制度在医药行业的实施,它有利于医药专业技术人员的职业准入控制,有利于药师队伍建设,有利于药品生产和销售管理,有利于药事法律体系的建立,也有利于医药经济与世界接轨。然而执业药师资格考试是项全新的工作,无模式可借鉴,国家医药局在各地设点,建立执业药师培训中心,旨在搞好考前培训工作,各培训中心及辅导点依据考试大纲及复习大纲,结合本省考生的实际情况制定培训计划,并组织计划的实施。下面就我省执业药师考前培训工作的安排与设想谈几点意见:
简介:良好的人文关怀和有效沟通能够改善医患关系,但传统的医学教育中沟通、合作、伦理和心理社会学的内容培训不足。本研究对复旦大学附属中山医院基地培训的住院医师进行调查,以发放调查表形式了解住院医师对于人文关怀、医患沟通重要性的理解、沟通能力的自评和相关的培训需求。206位住院医师完成调查内容,199位住院医师(96.6%)曾经经过医学人文相关内容的培训;164位住院医师(79.6%)认为能够用沟通技巧与患者沟通。评分显示:住院医师对主动学习适应社会、医疗环境变化的能力的评分是7.7±1.4分(范围是0~10分);遇到职业压力方面的问题会定期寻求外来支持方面评分最低,仅6.9±2.0分。住院医师提出的培训需求包括医疗失误及沟通应对、危机应对与管理、冲突与决策决定等。调查显示,医学人文素养培训应该成为住院医师教育的重要内容,也是住院医师规范化培训岗位胜任力的必备技能之一。