简介：本文探讨的是外语教育与人文精神之间的本质关系。首先以'语言是工具'为问题,从哲学诠释学的语言视角质疑并否定该论断,同时提出一个前提:语言,作为人的存在方式语言,是其本质,它决定了语言具有传承和教化功能、团结与凝聚功能、情感培育功能和构建蓝图功能。然后,从现代大学的职能视角提出另外一个前提:大学的基本职能之一是文化传授,也就是人文精神的培育,语言的功能决定了语言是大学职能实现的必要条件。在这两个前提下,外语教学的本质是由语言的诸功能所决定,即以文化传授为目标的、以人的教育为潜在目的的活动,简而言之,是以人文精神培育为目的的外语教育,从而,使外语教学走出外语是工具的误区。

简介：人文精神是中华文化的灵魂，也是终南文化的灵魂。近年来，西安提出将终南山作为西安的后花园，着力打造、建设、保护好人民的精神家园。本文则从物质与精神、造化与人化以及出山与入朝三个方面论述了终南文化中人文精神的体现，这对于弘扬终南文化，建设西安国际化大都市有着积极的借鉴意义。

简介：人文精神是一种沿袭古希腊文化的传统，是西方文化的一个重要表现，也是西方文学艺术作品中大量展现的内容。影片《美丽人生》在世界电影史上有着不可小觑的地位，它选取了战争的一个方面来凸显人文精神的内涵，将人文主义的精髓以电影语言的手法完关地呈现在观众面前。故事发展以战争为背景，表达了对生命的敬畏之情、对爱的向往之意、对人生的不断思索，同时又对侵略战争进行强烈的批判，对历史、对人生进行反思，对人性进行叩击。

简介：摘要美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，它在培养学生的人文精神和审美素养方面，起着不可替代的作用。依据课程改革要求，本文尝试从以下四个方面分析美术课程的人文性即认识美术教育中的人文内涵；理解美术教育中的人文体现；实施美术教育中的人文培养；发展美术教育中的人文教育。

简介：本文从体育中人文精神和科学精神融合的角度出发，首先界定了人文精神与科学精神的含义，然后运用比较研究法分析了二者之间的关系，指出了二者融合的因素及必要性，最后构建了二者相融合的路径。

简介：摘要人文精神是大学教育的核心和灵魂所在。由于历史和现实的原因，人文精神缺失严重。本文试从高等职业院校的建设方面谈一谈人文精神的培养问题，以期引起高等职业教育工作者及有识之士对这一方面更多的关注。

简介：体育是高等教育的一个重要部分,不仅要培养学生的运动技能,增强学生体质,还要把体育自身蕴含的体育精神、体育思维方式等传给学生,培养学生的人文精神,达到健身育人的目的。本文主要从高校体育教学培养人文精神的必要性入手,分析高校体育教学中人文精神缺失的原因,并在此基础上深入探讨高校体育教学中培养人文精神的途径。

简介：春秋时代,在礼崩乐坏的形势下出现了崇德尚礼的思潮.德观念的拓展,即“德”的内涵日趋现实化、理性化、平民化,从而成为儒家德治思想的近源.礼思潮的兴盛,即礼乐的观念化、人性化、人情化,为儒家学说的产生提供了直接的思想资源.这种思想文化现象的本质就是人文精神,它奠定了中国文化后来发展的基本走向.

简介：沈从文是一位引人注目的作家，在中国现代文坛上有着举足轻重的地位，著有《长河》《边城》《石子船》等作品。在他的文学作品中，赞美与批判是两大闪光点，在他的笔下，有他对于生命的尊重，对人性真善美的追求，也有他对于现实之中人性的扭曲与人文精神缺失的深深忧虑。沈从文的作品真实反映了20世纪上半叶中国社会的现实，情景之真实，感情之真挚，思想之深刻，把中国社会处在多元化影响之中的复杂性描述得人木三分。因此，在众人眼中，沈从文是一位受人尊敬的人道主义精神弘扬者，他用文学艺术来表现人文精神，揭示人类真实的人性之美以及人性美之缺，这是他作品的灵魂所在，是他创作的独特之处也是过人之处。本文正是从沈从文的作品之中探寻其中所蕴含的人文精神。

简介：华夏主义是中国最具有独特性的文化思想积淀。它是老子、孔子、商子思想精华的综合产物,包括三个不同却具有有机联系的研究范式:老子的道治范式,从道法自然和无为而治的角度解释国家的治乱兴衰;孔子的人治范式,从人本、民本和人才的角度解释国家的治乱兴衰;商子的法治范式,从法治角度解释国家权力、国家利益以及国家的治乱兴衰。三者形成一个严整的思想体系,为中国本土的意识形态建构提供了重要的思想基础。

简介：

简介：网络技术的发展和网络社会的崛起，既给人的全面发展带来机遇，也以其复杂的文化难题挑战当今社会，并将技术与人文的复杂关系投射到虚拟世界，提出了“网络空间中的人文精神构建”这一新课题。思考这一课题，要求我们面对网络技术的复杂性、网络人文难题的多样性，注重当代中国网络人文精神的建构实践，阐发网络人文精神的深刻内涵，在技术活动中彰显人的主体性和人文精神。

简介：摘要何为人文素养？人文素养是从全面发展的角度出发，培养学生正确看待自己，协调自己与他人、家庭、集体、国家乃至与大自然的关系；正确地处理个人所承担的责任，并注重人的精神品质的健全。在语文教学中实施人文教育，其内容可包括很多。但其中很重要的一点就是爱心的培养。本文笔者结合自身多年的教学实践，着重谈谈在语文教学中教师如何以真情感染、用真心呼唤来进行爱的教育，以培养学生的人文精神。

简介：摘要中学政治课堂构建人文精神，培养学生的人文素养是当今政治教学的重点之一。以学生为本，挖掘教材中人文素材、坚持学生的全面发展和可持续发展为原则，引导学生在生活中感悟人文精神，便可以培养学生的人文素养。

简介：摘要在语文教学中，过去由于片面强调教学的基础性、工具性和应用性，导致语文教学的人文内涵丧失殆尽。尤其是当语文沦为应试教育的一种工具时，过强的功利主义和教育短视更是轻视人文涵养、人文沉淀、人文价值对于语文教学的重要性。新的《语文课程标准》把教学目标放在人的素质的养成上，充分体现了“以人为本”的教学理念。

简介：民族音乐教学在培育人文精神方面具有重要的作用,它能够培养学生的人文思辨能力、给与学生以人文精神滋润。当前,民族音乐教学中存在着一些问题与不足,主要表现为过分强调对音乐作品形态的分析、热衷于演奏技能的训练两个方面。为了改变这种情况,更好的培育学生的人文精神,今后在民族音乐教学中需要采取相应的策略,更新教学观念、坚持音乐技能训练和学生人文精神培养并重的教学方针,并改进课程设置,提高任课老师的文化阐释能力。

简介：摘要人文精神决定着人的发展的高度。美术教材教学中要把人类文化作一个大的背景，在教材中渗透人文精神，教学中培养学生审美能力、正确的人生观、价值观。只有在高中美术教材教学中高度重视人文精神，让学生形成正确的审美思想、良好的行为习惯，实践能力、创新能力，才能使学生走上健康发展的道路，从一个自然人成为一个更有生命活力的审美素养的社会人。

简介：人文精神确立于现代社会，为我国刑法的修改提供了新动力，它的落实要求在刑法的立法和司法过程中做到“以人为本”。新颁布的《刑法修正案（八）》从人性、人道和人权多个方面体现了人文精神，立法者和司法者应通过对其内容的研究，促使刑法同人文精神更好地结合，使得我国刑法更趋合理和文明。

简介：摘要高中语文教学，对一个个鲜活的个体生命的尊重，亟需注重人文精神培养，通过人文精神的传播与养成教育，使学生成长为既有深厚的文化底蕴，又有高尚人格，胸襟开阔、志趣高雅、蕴含丰富的人；成长为对他人、对人类社会、对自然环境和生态环境具有普遍人文关怀的人；成长为具有较高文化素养、身心健康和谐的人，成长为自主、合作、进取、爱国、负责、创新等人文精神的人，而不是一个眼界狭隘、志趣低俗，只求眼前实利，“只掌握阅读技术而没文化”的人格单薄的人。

简介：摘要新课程改革对历史学科的要求注重知识传授，更注重情感态度和价值观的培养。在教学实践中，要充分挖掘历史教材的人文内涵，倡导学生尊重历史，从历史中汲取营养，做到以史为鉴，提升自己明辨历史的能力，继承发展民族特色历史的同时，提升学生的人文素养和人文精神。