简介:
简介:我们把英文字母a~z,分别对应数字1~26,也就是a表示1,b表示2……z表示26,把英文单词中各个字母对应的数字相加,来计算人生的一个百分数。
简介:理解百分数的意义,能够正确地读、写百分数,运用百分数解决简单的实际问题。经历收集、分析、处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力,促进个性化的教学理解与表达,初步建立自我评价与反思意识。感受百分数在实际生活中的广泛应用,增强学好数学的信心,同时结合相关信息对学生进行思想品德教育,渗透数学应用思想。
简介:教学内容:冀教版《数学》六年级上册第28~30页。教学目标:1结合具体事例,经历认识百分数的过程。2.理解百分数的意义,会认、读、写百分数,能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。3.对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心。
简介:百分数专科门诊近来门庭若市,就诊的患者患的病真是五花八门,下面我们就选几个典型“病症”,一同来诊治。
简介:分数、百分数问题巧解南川宁江厂子弟小学支伟力一巧用“不变量”解题在解答复杂的分数、百分数应用题时,从变化的数量中找到不变的量,把它看作单位“1”,通过转化,找到量、率的对应关系乃是解题的关键。例1某厂原有工人315名,其中女工占全厂工人总数的15。后...
简介:[病例1]光华村要修一条长400米的水渠,已经修了250米,还剩百分之几没有修?百分数门诊五病号□刘小兵[病例2]一种商品降价出售,第一次比原价降低了25%,第二次又降低了20%,现在比原价降低了百分之几?[病症]250÷400=62.5%。[诊断]“病症”的错因是没弄清问句的真正意义,错误地求出了已修的是全长的百分之几。[处方](400-250)÷400=37.5%。[病例2]一种商品降价出售,第一次比原价降低了25%,第二次又降低了20%,现在比原价降低了百分之几?
简介:摘要:在课堂上让学生充分利用手中的百分数,分享读、写法,创造百分数,再分享这些百分数的意义,共同总结出百分数的意义,比较其与分数在意义上的异同,并在“水资源”的情境中理解百分数的意义,增强环境保护的意识,最后在情境中运用百分数,让学生深刻认识到:数学就在身边,数学如此实用!
简介:【教学目标】1.知识目标。使学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。2.能力目标。使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,体验数学知识的内在联系,会用百分数分析,解决一些实际问题,培养学生的知识迁移能力,积累数学活动经验。
简介:一、画蛇添足例13/5吨=60%吨……(×),分析:分数的后面可以带计量单位,这时它表示一个具体的数量,分数的后面也可以不带计量单位,这时它表示一个分率。而百分数是表示两个数之间的倍数关系,它的后面是不带计量单位的。这是百分数与分数的区别,所以这道题应是错误的。
简介:教学目的:1.使学生了解百分数的意义,能够正确读写百分数,弄清分数与百分数的区别和联系:
简介:摘要分数、百分数问题,是小学数学(北师大版)六年级下册的重点教学内容。分数、百分数与我们的日常生活联系紧密,能够衍生出千变万化的应用题,是师生需要攻克的难点。本文对常见的分数、百分数用题做了简要分类,并通过例题探讨了这类应用题的教学策略。
简介:1.正确理解百分数的意义,知道它和分数的区别。百分数表示一个数是另一个数的百分之几,它表示两个数量之间的倍数关系:百分数是个不名数,后面不能写计量单位。
最大爬坡度是什么?为什么有用百分数表示?
百分数
人生百分数
百分数是分数吗
百分数的认识
百分数的意义
百分数“病症”诊治
分数、百分数问题巧解
《百分数的认识》——解读
百分数门诊五病号
《认识百分数》教学设计
《百分数的意义》教学设计
“百分数”易犯的错误
“百分数的意义”教学设计
百分数的认识教学设计
《百分数的意义》教学随笔
分数、百分数应用题教学之我见
教学百分数注意5点