简介：较复杂的分数、百分数应用题，内容和结构千变万化，数量关系错综复杂，单位“1”不同的分率常常交错出现，这些都给正常地分析数量关系，寻找解题途径造成很大的困难。在解题过程中，除了准确理解题意，抓住关键进行分析外，还应熟练地掌握转换单位“1”的本领。怎样转换单位“1”呢?下面就介绍几种常用的方法。

简介：在解数学题时我们经常会用到单位＂1＂。有时当我们遇到难题无从下手时,灵活地运用单位＂1＂,能收到意想不到的效果。一次,我看到这样一道题：有一片牧场的草,如果放牧27头牛,则6个星期可以把草吃光;如果放牧23头牛,则9个星期可以把草吃光;如果放牧21头牛,几个星期可以把草吃光？我绞尽脑汁想了很长时间,还是一无所获。

简介：有些分数问题,若能从不同的角度去分析思考,灵活地运用单位“1”,便能获得多种解法.这对培养思维的灵活性和创造性,拓宽解题思路,提高解题能力和发展智力都是十分有益的.

简介：单位“1”是完整的分数知识体系中的一个重要概念，它的教学与建构需要有一个循序渐进的过程。教师在教学中首先要树立一个“完整而有层次教学”的意识并传递给学生，千万不要等到教学单位“1”这一知识时才来渗透、铺垫、构建，到要用的时候才开始重视。

简介：【题目】甲、乙、丙三个班级向希望工程捐款。甲班捐的等于乙班和丙班总数的2/5，乙班捐的与甲班和丙班总数的比是2：3，已知丙班捐了330元，甲班捐了多少元？

简介：在解答较复杂的分数应用题时．灵活地选择不同的量．并把它看作单位“1”．能收到化繁为筒的效果。并可多途径解题。

简介：解决较复杂的分数问题时，要先从题目中找出不变量，把这个不变量看作单位“1”，再把已知条件进行转化，找出所求的数量相当于单位“1”的几分之几，最后列式解答。

简介：题目：两个长方形重叠部分的面积相当于大长方形面积的1/6，相当于小长方形面积的1/4。大长方形和小长方形面积的比是多少？

简介：摘要：分数表示份数的题型大都涉及单位“1”知识原理，为了引领学生深入浅出的学习分数知识，激发学生的学习兴趣，我尝试采用了定位份数数据的单位“1”为“管理员”的办法，以拟人的口吻生动形象的分化了题目中的抽象概念、重要数据、以及数量关系，阐述了对于单位“1”的管理过程，形成了单位“1”思维解题法。

简介：摘要首先阐述单位“1”的定义，其次讲述单位“1”的数学意义及举例应用，再次是如何寻找单位“1”，最终是单位“1”在分数乘除法应用题中的应用及展示。

简介：在构建分数概念时,为了便于学生理解,因而临时创建了中间概念单位"1"。单位"1"的引进确实让分数的概念更容易被接受,也更有说服力,但也带来了新问题,究竟何为单位"1"?单位"1"与自然数"1"有什么关系?教材未做详尽解释,学生即使翻遍参考书,也没有解开疑问。

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简介：有些较复杂的分数应用题中含有几个分率,且这些分率所对应的单位“1”又不统一。对于这类题目,我们常常是先统一单位“1”再解答。[题目]建筑工地运来一批水泥,第一天用了总数的1/4,第二天比第一天多用了1/3,第三天比第一天少用了1/3,这时还剩下15吨水泥没用。这批水泥共有多少吨?

简介：《小学数学课程标准》中提到有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在帮助学生解决有关分数、百分数问题时，笔者发现学生对寻找单位“1”这个标准量比较困难，因此在教学中引导学生分别从分数的基本概念中、谁的几分之几中、谁是比较的标准量中以及在分析比较这四个方面中学会寻找单位“1”。从而真正帮助学生提高解题技巧。

简介：摘要：《小学数学课程标准》中提到有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在帮助学生解决有关分数、百分数问题时，我们发现学生对寻找单位“1”这个标准量比较困难，因此在教学中引导学生分别从分数的基本概念中、谁的几分之几中、谁是比较的标准量中以及在分析比较这四个方面中学会寻找单位“1”。从而真正帮助学生提高解题技巧。

简介：在分数、百分数解决问题中,有时单位“1”的变化,会让我们迷失方向,但我们只要分清单位“1”,抓住不变量,就不会掉进陷井里.

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简介：【目的】探索以家庭为单位的＂1＋1＋1＂家庭医生双签约服务,为社区居民提供全人群、全生命周期,从健康到康复的全科医疗服务。【方法】选择有代表性的居委会,确定试点家庭,选拔优秀的家庭医生,落实签约服务,细化工作流程,提供优质的签约服务,探索＂1＋1＋1＂家庭医生双签约服务工作。【结果】以家庭为单位的＂1＋1＋1＂家庭医生双签约服务,可提升家庭医生诊疗和健康管理水平,促进分级诊疗,方便病人就医。同时,也可提高居民健康知识知晓率、健康活动参与率、就医依从性及满意度。【结论】家庭医生双签约服务试点工作,规范了家庭医生团队的医疗服务工作,推进了分级诊疗,加强了健康管理,有利于提升全人群医疗服务水平。

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