简介：摘要目的分析优质护理中泌尿外科护理带教方法。方法选择2016年3月至2017年3月我院泌尿外科实习护生30名，依据带教方法差异性均分两组。实施传统模式带教的15名护生为参照组，实施新模式带教的15名护生为研究组，最后对带教结果进行比对。结果经不同方法带教后，研究组考核成绩较比参照组更优，带教满意度（100%）同参照组满意度（73.3%）进行比对明显较高，组间数据经检验后P<0.05。结论泌尿外科带教工作需将优质护理融入其中，这样可以使护生的成绩和满意度进行显著提升，临床应用价值存在。

简介：摘要：护理人员想要开展护理工作，首先就需要进行实际的操作，通过经验丰富的护理人员临床带教，使他们能够更好的掌握在泌尿外科护理中的护理方法，提高他们的护理手段。同时随着优质护理的观念出现，如何在泌尿外科带教中融入优质护理，是目前需要解决的问题；因此，本文就从优质护理角度出发，对泌尿外科带教的方法展开探讨，希望借此可以提高泌尿外科的带教能力。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨泌尿外科护理临床带教中采取优质护理的效果。方法：研究随机选取2021年7月-2022年7月在医院进行实习的60例护士为对象，通过抽签法分组，共分成对照组和研究组，对照组采取传统带教，研究区采取优质护理服务模式带教，比较效果。结果：研究组操作技能、理论基础知识等带教效果均高于对照组，且在带教方式评价上，研究组护士自我评价和带教老师评价评分均高于对照组，P<0.05。结论：在泌尿外科护理临床带教过程中，通过优质护理模式开展，能够提高带教效果。

简介：【摘要】目的 探讨分析泌尿外科临床护理带教中分层次分阶段护理带教模式的应用效果。方法 2020年3月—2021年5月于医院泌尿外科实习护生中，选取 60 例作为研究对象，随机分为研究组（30 例）和对照组（30 例），分别行分层次分阶段护理带教、常规护理带教，对两组的带教效果、各组的理论考核成绩、临床操作成绩进行对比和分析。结果 对比两组护生的理论考核成绩和临床

简介：摘要总结了泌尿外科护理实习带教的专业特点和带教要点，在充分做好实习带教前的心理预备和知识预备的前提下，制订针对性的带教计划。通过入科培训，使学生尽快适应实习角色，具体带教时要做到系统化、专业化、个体化，并通过实例介绍具体实习

简介：摘要临床护理教学是帮助护生将课堂上所学的理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节，是使护生获得专业护士所必需的专业技能、态度和行为的重要途径。泌尿外科护理实习具有专业性强、操作要求高,护生一时难以入门和接受的特点，给实习带教增加了一定的难度。我院是一所二级甲等综合医院，每年要接收百余名不同医学院校和卫校的护生到我科实习，通过系统化、专业化、个体化的实习带教，取得了较好的效果。

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简介：摘要目的评价泌尿外科护理带教中循证医学的应用价值。方法按护理带教实践中所采用的带教方法不同将2016年3月~2017年3月分配到我院泌尿外科的100名护生分成观察组与对照组，对照组护生护理实践中采用传统带教方法，在观察组中应用循证医学带教，将两种带教效果作以比较。结果观察组护生的理论成绩与实践操作成绩均明显高于对照组（P<0.05）。被观察组护生服务过的患者91.1％满意本次服务，满意对照组护生护理服务的患者仅占62.2％，两组护理满意度差异有统计学意义（P<0.05）。结论泌尿外科护理带教中应用循证医学护理理念有助于提高护生护理水平，促进临床护理质量持续改进，值得广泛推广应用。

简介：

简介：摘要：目的  探讨分层次分阶段护理带教模式在泌尿外科带教中的应用。方法  将2020年6月-2021年6月在本院泌尿外科实习的40名实习生为对象。随机分为观察组（分层次分阶段护理带教）与对照组（传统带教）。比较两组带教成绩及专业技能。结果  观察组护理措施兴趣、自主学习能力、学习效率、独立思考能力评分高于对照组（P

简介：摘要：目的：分析探讨激励式带教法对泌尿外科护理教学的影响以及应用方法。方法：以我院以泌尿外科作为研究科室，以 2016级护生作为研究，共有 80名，根据带教方法的不同分为观察组和对照组，对比两组的临床实践能力。结果：与对照组相比，观察组的临床实践能力程度、评分更高。差异显著， P＜ 0.05，具有统计学意义。结论：采用激励式带教法后，能够取得明显的教学效果，便于全面、快速的提升学生的综合实践能力。因此，这种带教模式值得大力推广。

简介：摘要目的探讨双向评价带教方法在临床护理带教中的应用及意义。方法将60名护理大专生分成实验组和对照组,每组30名,实验组以自制表格的评估形式，以师生双向评估的带教的方法进行双向评估,对照组采用传统模式带教方法,老师对护生进行单向评估。结果30名实验组护理大专生在出科理论考试和操作考试两方面成绩明显优于对照组护理大专生,双向评估教学带教方法明显优于传统带教方法。结论双向评价教学可以有效提高护生的理论掌握程度和临床实践能力,同时也提高了带教老师的带教意识与能力，使师生双方达到共赢。

简介：摘要:目的 探讨双向评价带教方法在临床护理带教中的应用及意义。方法 将60 名护理大专生分成实验组和对照组,每组30名,实验组以自制表格的评估形式，以师生双向评估的带教的方法进行双向评估,对照组采用传统模式带教方法,老师对护生进行单向评估。 结果 　30 名实验组护理大专生在出科理论考试和操作考试两方面成绩明显优于对照组护理大专生,双向评估教学带教方法明显优于传统带教方法。 结论 　双向评价教学可以有效提高护生的理论掌握程度和临床实践能力,同时也提高了带教老师的带教意识与能力，使师生双方达到共赢。

简介： 摘要：鉴于泌尿外科的专科独特性，其专科解剖位置的特殊性、隐蔽性，加之患者入院年龄的跨越性，使得该领域的临床护理呈现出与其他临床学科截然不同的特点。这些差异性，不仅增加了临床护理的难度，更对泌尿外科的护理临床带教工作构成了显著挑战，从而极大地提升了带教工作的复杂性。

简介：摘要：目的：分析泌尿外科临床护理教学中分层级分阶段护理教学模式的应用价值。方法：选取2021年3月至2021年11月在我院泌尿外科实习的48名护生作为研究对象，随机分为研究组（n=24）和传统学习对照组模式（n=24），分析两组的带教成绩，并对各组的理论开合成绩与临床操作成绩进行比较。结果：两组考核成绩比较差异无统计学意义（P>0.05），入科后，研究组护生的理论知识、操作技能和临床思维得分均高于对照组。 (P

简介：摘要：目的：分析泌尿外科临床护理教学中分层级分阶段护理教学模式的应用价值。方法：选取2021年3月至2021年11月在我院泌尿外科实习的48名护生作为研究对象，随机分为研究组（n=24）和传统学习对照组模式（n=24），分析两组的带教成绩，并对各组的理论考核成绩与临床操作成绩进行比较。结果：两组考核成绩比较差异无统计学意义（P>0.05），入科后，研究组护生的理论知识、操作技能和临床思维得分均高于对照组。 (P

简介：摘要目的提高泌尿外科带教老师的自身素质和带教质量。使实习护士业务技术、护理服务质量提高，能较快适应临床工作，为走上工作岗位打下基础。方法对当前泌尿科带教及护士临床实习中存在的问题进行分析并提出对策，加以改进。结果泌尿尿科带教老师素质和护生实习的质量显著提高。结论通过规范带教，实习护士业务技术、服务质量得到提高。

简介：摘要：目的：探讨分层次分阶段护理带教模式在泌尿外科临床护理带教中的应用效果。方法：选取2022年5月至2023年5月该时间段泌尿外科的护理实习生60名，将其分为两组，分别采用常规带教模式、分层次分阶段护理带教模式，观察不同带教模式在该类实习生中的应用效果。结果：研究结果显示，采用分层次分阶段的方式实施护理带教，乙组实习生理论及临床操作考核成绩均高于甲组实习生，且乙组实习生上岗情况优于甲组实习生，且P＜0.05，具有统计学意义。结论：对泌尿外科实习护生进行分层次分阶段带教模式，其带教效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究分层次分阶段护理带教模式在泌尿外科临床护理带教中的效果分析。方法：选择2023年1月~12月我院泌尿外科40名实习护士为研究对象，分为对照组（20名，常规带教）和观察组（20名，分层次分阶段护理带教）。观察两组泌尿科护理教学成绩和临床各项评分情况。结果：观察组的实习护士泌尿科护理教学成绩各指标得分和临床各评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：在泌尿科临床护理带教中采取分层次分阶段护理带教模式，能够提高护生的教学成绩，值得选择。