简介:【摘要】在小学高年级阶段,有不少小说以课文的形式呈现在学生面前,具有很强的文学性。小说单元的教学要达成预期目标,需在基于双线教学的目标下,对整个单元教学内容进行整合,在学习中引导学生准确把握小说的文体特色,习得阅读的方法,并逐步提高学生的语文素养。
简介:摘要目的探讨高低音频-运动刺激模式对农村轻度认知障碍老年人注意力和记忆力的干预效果。方法2019年9月至2020年5月选取符合纳入排除标准的轻度认知障碍老年人80名,抽签法分为试验组、对照组,每组40名。对照组给予手指保健操训练,试验组在手指保健操训练基础上,给予高低音频-运动刺激模式训练。分别于干预前后使用数字划销任务(number cancellation test,NCT)、基于Stroop效应设计的E-prime范式对持续性注意力和选择性注意力进行测评,使用Rivermead行为记忆测验第2版(Rivermead behavioral memory test,version 2,RBMT-Ⅱ)进行记忆力测评。使用SPSS 17.0软件进行数据统计。采用独立样本t检验,配对样本t检验,Mann-Whitney U检验进行统计分析。结果干预后试验组持续注意力指数(0.86±0.48)显著高于对照组(0.63±0.47,t=4.336,P<0.05),干预后试验组的一致反应时[(2 263.38±437.87)ms]和逆向反应时[(2 335.75±599.86)ms]显著低于对照组[(2 703.95±506.34)ms,(2 667.43±585.38)ms](t=-4.068,-2.447,P<0.05),一致正确率[(0.84±0.14)]和逆向正确率[(0.87±0.10)]显著高于对照组[(0.71±0.19),(0.73±0.15)](t=3.571,4.931,均P<0.05)。干预后试验组RBMT-Ⅱ各维度及总标准分[19.00(18.00,20.00)分]均高于对照组[11.00(10.00,12.00)分](Z=7.299,P<0.05)。结论高低音频-运动刺激模式对农村轻度认知障碍老年人注意力和记忆力有改善效果。
简介:【摘要】在语文主题单元整合课堂教学中,一节课就是通过抓住语用点,以课内带多篇课外文章的整合教学。义务教育课程标准实验教科书S版语文教材在每单元前设置了单元导语内容,依据各单元课文特点,对单元学习提出了学练要点,点明了单元的专题和训练重点,教学时我们要紧紧扣住它,用它来巧妙打开单元知识宝库的大门。
简介:摘要:小学是学生人生中的一个重要学习阶段,在小学学习过程中学生不仅仅要学习专业知识,同时还应该全方面发展,提高自身的综合素质。学生必须重视提高自身的文学素养,提高自己的语文水平。而语文是一门人文学科,对于提高语文水平来说,需要从多方面共同努力,不断改进教学策略。基于新形势下对学生的培养要求,小学语文教学需要注重单元整体教学。本文将从目前语文教学整体概念出发,基于大单元整体设计下构建高效语文课堂提出建议,对有效的教学策略进行探究。
简介:摘要:本单元的核心概念——分数的意义。以核心概念统领整个单元,并在不同课时的具体教学中有计划、有目的地进行渗透,在多层次、多角度的探究中,不断加深对分数本质意义的理解,从而建好认知结构的“承重墙”。