简介:摘要现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以“超媒体”方式组织教学信息、以“任务驱动”组织教学过程的思想。在中小学信息技术教学中,目前普遍采用“任务驱动”教学法,它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。其关键是“任务”设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”,让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。
简介:【摘要】任务驱动是指教师在教学过程中,以若干个具体任务为中心,以学生为主体,使学生在驱动助推器下,通过对学习资源的积极应用,进行主动探索的学习,引导学生在驱动学习中获得知识和提高课堂效率的实践活动。
简介:摘要:随着社会的发展,以网络和多媒体技术为核心的信息技术已渗透到社会的各个领域,成为拓展人们思维的创造性工具。教育的信息化已经基本实现了区域全覆盖。资源丰富、课堂容量大、师生互动更直接、数据的统计分析更便捷已成为了教育信息化的最大优势。因此,教育主管部门自上而下大力推广信息技术的使用。然而,当前在推进此基工作过程中依然存在诸多的困扰,如:如何将信息技术与学科之间有效整合,以此提升教育教学水平,成为每一个教育人深思的主题。
简介:摘要:随着社会的发展,以网络和多媒体技术为核心的信息技术已渗透到社会的各个领域,成为拓展人们思维的创造性工具。教育的信息化已经基本实现了区域全覆盖。资源丰富、课堂容量大、师生互动更直接、数据的统计分析更便捷已成为了教育信息化的最大优势。因此,教育主管部门自上而下大力推广信息技术的使用。然而,当前在推进此基工作过程中依然存在诸多的困扰,如:如何将信息技术与学科之间有效整合,以此提升教育教学水平,成为每一个教育人深思的主题。
简介:摘要:信息技术是一种工具,它不仅能帮助学生学习,也可以作为一个教学手段。在小学的课堂中运用任务驱动法,能够有效地促进小学生对知识点进行理解和掌握等方面问题的解决;同时教师根据课程内容,设计合理合适且具有挑战性、针对性强的教学内容,同时还要符合小学生认知水平特点与思维方式。本文主要是通过分析目前我国信息技术课驱动式学习现状,结合当前信息技术教学模式及相关理论,提出了小学阶段科学应用任务驱动法在课堂中运用策略。