简介：摘要：传统建筑里的内向性、封闭性是理所当然的。古有“桃花源”，后有“乌托邦”，当人们向往一种理想的状态时，总会创造一种理想的国度，这是一种避世的内向性。在理想国度里，往往都是鸟语花香，邻里和睦。建筑在那些时期的内向特点，多是源于防御与家庭成员之间的凝聚力。当历史的车轮行至当下时，建筑对防御性的需求并不那么明显与迫切，而展现出的内向性，是对文化历史的传承，是对生态环保的响应，甚至是一种辩证的协调设计等等。当代建筑的内向设计，在全球化建筑占据主流的时代背景下，依然有深远的意义。

简介：【摘要】要提高学生的阅读能力，应该在立足教材的同时向课外延伸，甚至向其它学科延伸。多文本阅读教学通过课内向课外的延伸，以课内促课外，实现了课内阅读与课外阅读的有机结合，让学生得法于课内，得益于课外。学生的阅读量得到了丰富和扩展，阅读能力得以锻炼和提高。

简介：【摘要】要提高学生的阅读能力，应该在立足教材的同时向课外延伸，甚至向其它学科延伸。多文本阅读教学通过课内向课外的延伸，以课内促课外，实现了课内阅读与课外阅读的有机结合，让学生得法于课内，得益于课外。学生的阅读量得到了丰富和扩展，阅读能力得以锻炼和提高。

简介：摘要：幼儿的本性应该是天真、活泼的。但是在现实中，一些幼儿存在性格内向，不喜欢说话，不喜欢嬉戏，也不合群等比较内向的状况，针对这种情况，结合本人教学实践工作经历认为，可以通过为幼儿创设宽松的氛围，使幼儿能够大胆表达；鼓励幼儿积极参加集体活动，并及时给予肯定；助力幼儿构建起良好的玩伴关系；加强家园沟通，引导幼儿勇敢与人沟通等方式培养幼儿敢于表达的勇气。

简介：摘要目的探究以游戏为基础促进交流与行为的干预(play-based communication and behavior intervention，PCBI)对孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder，ASD)幼儿内向性和外向性行为的影响。方法2018年11月至2021年11月，选取90例在南京医科大学附属脑科医院儿童心理卫生研究中心登记进行PCBI超早期干预训练的8~30月龄ASD幼儿，按照2∶1的比例随机分配到干预组(n＝60)和等候组(n＝30)。采集12周干预前后幼儿与照顾者自由游戏的行为学录像，应用行为观察分析系统(Observer XT)对亲子互动状态和幼儿内外向性行为进行编码。采用SPSS 23.0统计软件对数据进行t检验、卡方检验、Pearson相关分析和多元线性逐步回归分析。结果干预后干预组幼儿内外向性行为[(2.43±2.22)分，(1.88±1.91)分]较干预前[(4.82±3.37)分，(3.68±5.68)分]均有改善，均差异有统计学意义(t＝4.66，2.60，均P<0.05)，等候组干预前[(4.23±2.47)分，(4.00±2.18)分]和干预后[(4.37±2.57)分，(4.67±3.72)分]均差异无统计学意义(t＝－0.23，－0.83，均P>0.05)。干预后，干预组幼儿内外向性行为较等候组减少，均差异有统计学意义(t＝－3.70，－4.71，均P<0.05)。两组干预前后内向性行为差值[(2.38±3.96)分，(1.80±5.37)分]和外向性行为差值[(1.80±5.37)分，(－0.67±4.38)分]均差异有统计学意义(t＝3.03，2.18，均P<0.05)。多元线性逐步回归结果表明照顾者消极互动(β＝0.29，P<0.01)是内向性行为的危险因素；儿童消极互动(β＝0.45，P<0.01)是外向性行为的危险因素，儿童物体状态(β＝－0.30，P<0.01)和二元互动(β＝－0.30，P<0.01)是外向性行为保护因素。干预组ASD幼儿的亲子互动状态在干预前后儿童积极互动、照顾者积极互动和二元互动增加(t＝－6.77，－4.58，－7.72，均P<0.05)，儿童物体状态和照顾者消极互动均减少(t＝3.37，4.30，均P<0.05)。结论PCBI超早期干预可以有效改善ASD幼儿的内外向性行为。内向性行为的改善可能是通过减少照顾者消极互动起作用的，外向性行为的改善可能是通过增加亲子二元互动起作用的。