简介：　　【摘要】小规模学校是目前和今后相当长时期农村学校存在的主体和主要形式。办好小规模教育，可大大方便和满足当地学生就近入学的强烈需求，为当地群众节省可观的财力和人力，也可有効缓解当前向县城转学和中心小学转学的转学潮。要管理好小规模学校需“不间断走动”，锐意改革，秉承传统，牢固树立强烈的使命感与责任心。

简介：2015年11月28日,国务院颁布了《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》,要求"加快探索建立乡村小规模学校办学机制和管理办法,建设并办好寄宿制学校,慎重稳妥撤并乡村学校,努力消除城镇学校‘大班额’,保障当地适龄儿童就近入学"。农村小规模学校对于方便学生就近入学,解决农村小学布局调整后学生上学远、上学难,促进教育公平有着不可替代的作用。然而,"小班小校"面临的考验重重,如何在困境中突围?本刊记者就此专访了对小规模学校现状与改善策略进行了十几年的潜心调查与研究的兰州大学教育学院的孙冬梅教授。

简介：说起＂农村小规模学校联盟＂,不得不提起四川省广元市利州区一所农村小学的校长——张平原。

简介：在我国农村，特别是在山区、偏远地区还存在一些小规模小学。其办学设施差，教师队伍素质不高，最终导致这些学校的教育质量差。需对农村小规模小学进行调整改造：重新审定小规模小学的撤并或保留；加大投入，积极改善被保留小规模小学办学条件；多举并进，提高小规模小学的教师队伍素质；加强管理，全面提升办学水平。

简介：摘要: 农村小规模学校管理的重点是做好安全管理和质量管理，管理的要求是精细化，管理的目的是促进学生规范化养成教育的落实。学校管理还必须注重以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。

简介：摘要：就目前而言，西部地区的支教情况受到社会各界的广泛关注，特别是在西北地区，农村小规模学校数量庞大，年轻人口减少，优质教育资源匮乏，支教到底对当地教学起到多大的作用，都是需要讨论的问题。就支教本身而言，高质量的支教活动不仅能够锻炼大学生的综合能力，对当地的教育水平的提高，也有许多益处。但这些“新鲜血液”在实践中作用如何，目前都缺乏全面而有效的数据。本文将从西北地区农村小规模学校的实际情况出发，多方讨论当地的一些教学以及支教情况，并且提出自己相关建议。

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简介：在地广人稀的农村边远地区、牧区、林区、海岛等地，存在着一些农村小规模小学，主要是低年级不完全小学和教学点，它们的存在是必然也是必要的。随着我国农村经济社会发展，农村学龄人口进一步减少，

简介：2012年“撤点并校”被叫停，在“后撤点并校时代”为农村学校尤其是农村小规模学校培养一支稳定的、高素质的师资队伍迫在眉睫。为此，清晰界定农村小规模学校教师在推进当地政治、经济、文化现代化中的重要地位，摆脱农村小规模学校教师的“道德主义”桎梏，成为关照农村小规模学校教师所凸显出来的职业倦怠的理论前提。基于理论与现实两个维度对农村小规模学校教师进行分析并积极打造一支“保质保量”的农村小规模学校师资队伍，成为“后撤点并校时代”具有相当现实意义的重要举措。

简介：经历了为期一个多世纪的学校和学区的合并与改组以后，许多研究已经证明，美国的小规模学校在许多方面优于规模庞大的学校。特别是从对美国保存和合并小规模学校的州的对比研究中，得出的结论是：拥有大量小规模学校的州农村教育各项发展指标明显优于大量合并小规模学校的州。在中国的农村学校布局调整过程中，小规模学校应该得到适当的保留和给予必要的支持。

简介：摘要随着农村人口出生率的下降、外来务工人员随迁子女进城上学以及前几年“撤点并校”政策的实施,一些偏远地区的农村适龄儿童数量不断减少,教育方式逐渐转变为小规模教育，因此如何实现农村小规模学校又好又快发展已成为基础教育的重中之重。通过几年时间的探索与实践，我们发现立足微小型学校的特点，从理念突破入手，创新学校管理模式，持续转变教育方式，走自我发展的特色之路，就能取得“上档次”的成果，就能实现小而美、小而优、小而特的办学目标，从而有力促进县域内教育均衡。

简介：农村小规模学校是适应我国农村地区,特别是人口稀少、居住分散的偏远地区教育发展而设置的以小学为主的学校,学校规模多在100人以下。通过采用SWOT战略分析方法,综合分析农村小规模学校的优势、劣势以及面临的机遇和挑战,提出针对师资问题的具体策略,促进农村小规模学校的发展。

简介：摘要： 现阶段，随着教育事业深化改革的不断加快，对于当前农村小学教学提出了更高的要求。农村小规模学校和其他学校相比较而言，无论教学设施设备还是师资力量，均存在一定的不足，严重影响着数学教学质量。在这种情况下，如何提升农村小规模学校数学教学质量成为广大教育工作者思考的重点。基于此，本文首先概述了农村小规模数学课堂教学特点；其次分析了农村小规模学校的小学数学教学现状；最后探讨了农村小规模学校的小学数学教学优化对策。

简介：课程整合是我国基础教育课程改革新时期遇到的关键问题,农村小规模学校亟需课程整合的综合改革。课程整合是农村小规模学校课程改革的现实需要,也是农村小规模学校实现立德树人根本任务的保证。农村小规模学校理应积极探索课程整合路径,进而扭转农村小规模学校不能“开齐、开足、开好”课程的被动局面。

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简介：摘要:农村小规模学校发展要坚持走内生发展的道路。基于内生发展理论的视角,农村小规模学校面临发展目标定位不清晰、学校治理存在权责矛盾、教师和学生向城性流动及农村教师身份认同危机等实际困扰。为了推进农村小规模学校的特色、高质量发展,有必要通过强化农村学校发展的“赋权增能”、增强农村教师的身份认同感和责任感、开发利用在地性的本土教育资源等实践路径,探索一条农村小规模学校内生发展之路。

简介：从2001年到2012年,我国对基础教育学校通过“撤点并校”,做了大幅度调整,取得了一定成效,但同时也出现了“城挤、镇弱、村空”的新问题。对此政府与学界都做了一些反思与调整,研究认为社会各界应理性认识“撤点并校”,谨慎处理农村小规模学校的存废问题,适当保留或恢复村小;政府应加强管理与投入,从政策上为其可持续发展提供保障;理论界应加强相关学术和实践研究,为其可持续发展提供理论支撑;同时,学校自身也应当不断改革与创新,从办学定位、办学模式、管理体制等方面保障其可持续发展。

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