简介：据《南方都市报》报道:新修订的《中华人民共和国义务教育法》于2006年9月1日起正式实施,新法明确规定义务教育阶段设立"重点班"属违法行为。但几乎是同时,深圳翠园中学完成了初一新生分重点班的事宜。这是由该校一名老师来信透露的。据其介绍,翠园中学初中部的老师们在8月29、30日召开的新学期工作研讨会上被告知,今年新入学的初一新生依旧有重点班和非重点班之分,而且在重点班中还将进一步细分出"数学特长班""、英语特长班""、普通重点班"三个等级。面对各方质疑,该校的解释是"新生本来资质水平就不一样,我们只是按照不同资质水平进行有针对性的教育。"你赞同这种分层次教育吗,欢迎您参与到我们的讨论中。

简介：摘要所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。

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简介：以创业带动就业是国家基于转型期社会经济发展现实需要所提出的重大战略。大学生作为国家宝贵的人才资源，是最有优势也最有可能担负起创造就业岗位的群体。因此，推进创新创业教育，提高学生适应社会和就业创业的能力，已成为高校履行人才培养使命的最新要求。结合学校实际情况、选择适当的教育模式，是高校更好地开展创新创业教育的重要基础。

简介：摘要：职业教育的目的是为建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化建设培养高素质、高技术技能水平的人才。技工教育作为职业教育中十分重要的一部分，近年来我国对于技工教育的重视程度逐渐提高，面向社会就业的技工教育在新时代也迎来了自己的机遇和挑战。在开展技工教育的过程中包含着较多的影响因素，例如生源结构、培养方式以及专业方向等等，目前技工教育中存在着较为普遍的学习断层现象，不同学生在学习上表现出较为明显的差异，在技工教育中提倡分层次教学成为了应对解决措施之一。本文从当前技工教育现状以及存在的问题出发，讨论了如何将分层次教学模式更好地应用于技工教育中，促进技工教育教学水平进一步发展和优化。

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简介：在《三国演义》中，有两个颇为典型的看病事例。一件发生在曹操身上，另一事件的主角则是关羽。两个人同样是患病，面对的同样是神医华佗，可他们迥然不同的表现，表明了在看病这件事上，的确是有层次之分的。

简介：为了更好实施素质教育，根据学生的实际水平实施分层次教学。重点阐述分层次教学的实施及应注意的问题。

简介：文贵新。怎样才能出新?一要反映新生活、新思想，即题材与主题要有时代气息；二要选用别人所没有的材料，这主要是指写自己，因为自己感触最深的事情，在别人的眼里一定是新鲜的；三要有与别人不同的立意，同样的材料，可另辟蹊径揭示材料的意义：《父亲为我撑起一片蓝天》能得高分的主要原因就在于作者用自己独特的经历显示出了“我的一片天空”.

简介：摘要分层次教学，就是教师在教授同一内容时，依一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力，以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，使“每个学生都在原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，同步发展。”分层次教学的特点是，教学内容梯度性，教学程度的针对性，教学效果的同步性。

简介：谈谈分层次教学●嫩江县第二中学校冯锐●嫩江县教育科研所徐路平分层次教学，就是教师在教授同一教学内容时，依一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力，以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不...

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简介：摘要农村中学生的个体差异是客观存在的，对语文学习的兴趣和爱好、对知识的接受能力也是有差异的，在教学活动中采用“一刀切”的教学方法，既不符合素质教育的要求，又不符合学生发展的规律。“分层教学法”要求在教学过程中真正贯彻“因材施教”的教育理念，又面向全部学生，为全体学生的发展创设条件，提高学生语文素养。

简介：目前我院教学规模较大、各层次生源状况和学生的学习状态区别较大、师资及教学设施紧张，按照可操作性原则，采取在一定范围内进行分层次教学的实验，使新生入校后经过一年的分层次教学，适应我校的学习环境，养成能够学习专业技术基础课和专业课的学习素质，取得较为成熟的经验后再进行连续性、全面性的分层次教学比较稳妥。

简介：通过分析高职学生学习状况，阐述了高职教育中实施分层次教学的目的、做法和成效，提出高职教育应当因材施教，实施分层次教学，才能为社会培养更多的应用型人才。

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简介：9月23日下午，江苏省射阳县供电公司营销部举办了一期无功电压培训班，全县70多名农电员工参加了培训。

简介：阐述了石化企业安全教育的层次性及层次性安全教育的内容,重点介绍了层次性安全教育的三种方法以及现实工作中存在的问题及持续改进的措施.在企业推行分层次HSE教育,成效显著,使安全教育有针对性、实效性,为企业安全生产保驾护航.

简介：针对高等职业技术学院学生的英语水平的参差不齐的现状,进行分层次教学,提升教学效果。真正实现教学相长。

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