简介:【内容摘要】统编教材从一年级起就安排了众多的分类练习,随着年级的升高,分类的要求也随之提升;中年级到高年级,除了继续进行分类积累词语、专项的分类练习以外,还引导学生将分类的方法运用于阅读与习作中。因此,在语文教学中字、词、阅读、写作的分类学习用到思维导图会优化学生的学习。
简介:【摘要】以“探索与发现:三角形三边关系”为例,基于Solo理论视角下,从作业目标的确定、作业设计、评价量规设计、作业成果分析,评价案例展示五个方面进行具体的教学案例分析。在层级评价中发展学生的思维,在过程中实现思维的进阶。
简介:[摘要]为深入开展供电所达标创优工作,激发员工工作积极性,营造“我要干事”的良好工作氛围,按照“放管服”改革要求,国网静宁县公司成纪供电所大胆思考,创新求异,结合供电所管理现状和特点,制定了成纪供电所的绩效工资“分层分类+逆向思维”分配法,得到了广大员工的认可和赞同。
简介:摘要:小学数学形象思维材料的广泛应用,有助于学生的思维发展,同时也存在着教师盲目使用的情况。从将形象思维材料予以分类和应用原则的角度加以分析整理,为形象思维材料的真正发挥作用起到引领。
简介:【摘要】在中国现当代文学理论发展中,文学理论逐步与大学教学结合在一起,其学科形态通过文学理论教材编写得以显现,并形成知识增长的基本方式。但为学科而生产教材,用教材彰显学科知识,这种做法存在着许多弊端。主要体现在:(1)使文学理论教材与教学对象分离,并加大文学理论空泛与脱离实际的感觉,造成接受困难;(2)导致文学理论学科知识板滞,难于实现理论创新。从教材建设角度考虑,应形成学科建设与教材建设分而治之的观念。针对文学理论知识、方法和思维相结合的学科特质和学习者的理论需求,为汉语言文学专业本科学生编写的教材主要应以知识型文学理论为主;为文艺学硕士研究生编写的教材主要应以方法型文学理论为主;为文艺学博士研究生编写的教材主要应以思维型文学理论为主。