简介：随着风险规制上升为国家任务，风险行政法研究已经在世界范围内兴起，但仍有重要的前提问题需要澄清。风险的概念既有现实维度也有认知维度，作为风险制规对象的风险只能是客观实在与主观建构的结合。风险行政法研究所面临的真正难题是与风险相关的不确定性触及了人类知识的限度，即无知的问题。风险行政法的疆域随着以公共行政方式应对风险的范围而变动，而公共行政并非应对风险的唯一方式，也并非有所有情况下均为最佳方式，因此有必要明确，通过公共行彬行政法方式应对风险的正当根据在于保障公共安全。

简介：摘要教师要提高课堂提问的有效性，首先就要做到文本细读。只有做到文本细读，才能在问题设计中去粗取精，直指文本主旨，真正提高课堂教学效率。

简介：由于“腐败”问题本身的复杂性及刑事实体法总体研究上的缺失，直接导致了作为“腐败”最后且最有力规制手段的刑法在处理相关“腐败”犯罪时目标范围的不明确。而此种研究的重点最终不可避免地落在封“腐败”定义的刑法解读上。本文就是试图通过分析基于刑法视角研究“腐败”定义的价值问题和此种研究的可行性，明确基于刑法视角研究“腐败”定义的几个前提问题，为以刑法为主要工具的有效反腐设立一个清晰准确的靶子。

简介：在许多政治、历史学科的复习资料中,常有这样一道习题:

简介：推进当代中国马克思主义大众化,必须对当代中国马克思主义大众化的客体、主体和介体有清楚的认识,这些前提性问题制约影响着马克思主义大众化的进程。

简介：摘要对于初中历史的课堂教学来说，课堂上气氛不活跃，学生对于课堂互动的参与兴趣不高，历史课堂教学的效果不理想始终是课堂教学的一个难题，而怎样才能有效解决这一难题，本文通过从对课前提问的研究入手，就怎样通过提高历史课前提问的有效性来探讨激活历史课堂，改进历史教学效果进行探讨。并就具体的方法措施进行了研究，希望能通过本文的研究，为初中历史教育改进教育质量，提高教学水平提供参考与帮助。

简介：摘要：当前社会处于新一轮技术革命的转型期，信息技术水平不断发展，深刻地改变着人们接受信息、走进社会的方式。在此背景下，时代的发展对人才素养提出新要求，要求学习者具有开放的思维、多元的视角、创新的理念。教育也无法置身事外，学习方式将在信息技术的支持下走向“先学后教”、“以学定教”，促成学习主体归于学生，学习内容开发生成，学习过程合作探究、学习空间丰富多元的局面。提问是课堂教学常用的一种手段，又是帮助学生获取知识、发展能力的重要教学技能。它在教与学之间铺设了一条绿色通道；它能激发学生的学习兴趣和学习动机;它能给学生的思考提供支架式的帮助，引导学生发现问题，分析问题，并将学生个人的思考或集体的讨论引向深入。教师在线上教学课前预习阶段不仅要重视提问，更要善于提问，而且还要熟练运用身边的设备、软件和教学资源进行问题设计，这样才能在线上教学的过程中取得理想的教学效果。基于此，本文得出以下小学道德与法治线上教学课前提问问题设置的策略。

简介：传统的美学观问题“美学是什么”从问题逻辑的角度分析存在着严重的理论困难。我们应该重新界定美学观问题的内涵，它具有两个方面，其一是我们用“美学”这一语词（符合）指什么？其二是以上述问题的回答为前提，追问我们应该怎样从事“美学”？以获得关于“美学”的描述性知识和从事美学研究的指导原则的规范性设定。

简介：“人的个性”问题虽然日益引起学界的兴趣并取得了不少研究成果，但对这一问题的研究仍需进行前提性反思。当我们深入思考和分析这三个问题时，就会发现其中隐含着一系列需要思考的前提性问题：究竟什么是人的个性？人的个性对于人究竟意味着何种意义与价值？人的个性究竟是从哪里来的？这些问题是研究人的个性需要首先回答的问题。真正理解和把握“人的个性”问题需要超越“抽象人性论”的思想局限。只有以马克思的“具体人性论”思想为指导，才能形成关于“人的个性”的合理观念。

简介：自由意志作为人性启蒙的,关键词　新启蒙主义　审美问题　人性启蒙　自由意志 ,而是真正成为人的、启蒙了的、道德的和自由的人

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简介：<正>马克思说过:"土地是一切生产和一切存在的源泉。"①正所谓"有恒产者始有恒心"。土地上的权利是农民诸多权利中最基本的权利,关系到农民的生存问题,是其他权利的基础和前提。农村宅基地关系到亿万农民的安身立命之本,农民住房是构建和谐社会、统筹城乡发展的重要环节。农村宅基地理应受到立法上的高度重视,但我国现阶段关于农村宅基地使用权及流转的法律规范却寥寥可数。在过去相当长时间内,在计划经济和城乡

简介：什么是问题？问题是认识主体想要弄清楚或者力图说明的对象，也就是主体想要解决的疑难。一个数学问题由三部分构成，即目标、条件和任务。目标就是问题的所求或要证明的结论；条件就是问题的己知，包括概念、数据和关系等信息；任务即解决问题需克服的困难或采取的行动。在教学中，可以让学生用以下几种方法提出问题。

简介：现代法治理论的最初起源可追溯到古希腊时代的思想家柏拉图和亚里士多德。尽管柏拉图在早期著作《理想国》中倡导贵族政体即贤人的人治，反对民主制和法治，但在其晚年的著作《法律论》中却转向法治主义。其弟子亚里士多德在《政治学》一书中则明确指出：法……

简介：<正>多年前的一个傍晚,一位名叫亨利的法国青年站在河边发呆。这天是他30岁的生日,可他不知道自己是否还有活下去的必要。他从小在福利院长大,身材矮小,长相也不漂亮,讲话又带着浓厚的法国乡下口音,所以他一直很瞧不起自己,认为

简介：习作要求人教版六年级上册“口语交际·习作四”：请从下面的建议中任选一个进行习作。在现实生活中，还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。

简介：马克思恩格斯在中提出了唯物史观的两个前提(出发点),即历史前提与逻辑前提.历史前提是从事实践活动的人,逻辑前提是人的实践活动.历史前提是逻辑前提的前提和基础,逻辑前提是历史前提的提炼和升华,二者是辩证的、具体的统一,决不存在非此即彼的关系.提出并阐述唯物史观的历史前提与逻辑前提的辩证统一是唯物史观超越一切旧历史观的关键.