简介：<正>一问题提出在体育教学中,教师的任务不仅在于使学生掌握基本的动作,同时还必须使学生充分领会这种动作的要领,及其含义。只有这两方面的熟练的掌握,所形成的运动技能才会更牢固地保持下来。而运动技能的掌握和学习与心理学中所讲的运动表象有密切的关系。所谓运动表象通常是指人在大脑中呈现出的动作的形象。学生对运动技能掌握后,一般来说在其大脑中对这个动作在一定时间、空间、力量等方面

简介：数学离不开图形，通过对千变万化的图形的认识和理解来考查同学们观察能力、分析能力和解决问题的能力是近年中考命题的新热点，现就2004年中考中有关动手操作图形试题进行归纳和分析如下，供同学们学习时参考．

简介：数与形是数学中的两大柱石，发现数与形的联系并加以应用，是学好数学的重要途径与方法．

简介：数与形是数学中的两大柱石，发现数与形的联系并加以应用是学好数学的重要途径方法．

简介：

简介：采用图一词一致性判断任务，考察了动作图片语义加工中语音与字形的自动激活及其时间进程。实验1和实验2表明，在动作图片的语义加工中，图片表征的动词的语音和字形信息都自动地激活。实验3和实验4发现，在SOA为100ms时，音同字产生了语音促进效应，形似字却无字形促进效应。当SOA为200ms时，音同字产生了语音干扰效应，形似字产生了字形干扰效应。这表明，在动作图片的语义加工中，图片表征的动词的语音激活出现得比字形激活早。

简介：<正>计算机作图是一个专门的领域,它和计算机绘画有显著的不同。在作图中,往往要求的是精确的图形、图案和正确表述的图形间的几何关系,这也是科学计算中很重要的一环。专门的工作也需要专门的工具,在作图上,常用的画图软件往往无法满足需要,且不论Photoshop使用的复杂,很多图形

简介：摘要：小学数学课堂作图能力的培养对于学生的数学学习和思维能力的发展起着至关重要的作用。通过图形开启思维能量，可以帮助学生建立抽象思维和空间想象力，并促进他们发展逻辑思维和解决问题的能力。本文总结了一些有效的培养小学生数学作图能力的策略。

简介：摘要：以提升小学数学教学工作质量为目标，教师不能够忽略图形与几何知识内容教学优化，对学生实施更为合理的“尺规作图”指导。依据创新思维与新课标教学要求，教师实施小学数学教学，可以针对性设计合理教学方案，带领学生融入到课堂学习。通过具体的教学方案制定，保障学生各项基本能力提升，实现核心素养培养。本文探究小学数学实践“尺规作图”的意义与方向，讨论实际进行教学的方法，并提出建议以供参考。

简介：只用没有刻度的直尺，不借助其他工具，你能按下面的要求作图吗？你又是根据什么原理作图的？

简介：

简介：近年来，各地中考试题悄悄兴起了利用网格作图的题目，主要考点有面积问题、对称性以及特殊图形的性质等，现分类举例总结如下，以利于同学们中考复习参考。

简介：新课程改革，学生的学习方式转变为以培养创新意识和实践能力为主要目的，画图是数学教学中培养学生动手操作的有效途径，和作图有关的中考题充分展示了这一途径．现就中考题中关于作图的几个类型归纳如下：

简介：作图题是反映同学们对知识理解和掌握程度的一种题型。在中考试题中．作图题是必不可少的一部分．它主要是用来考查同学们对力学、光学、电磁学等某些知识和技能的掌握情况，作图题的解答要求准确、规范。作图题的考点分布在各个知识点的落实中．由于各部分知识的特点不同．所以对作图要求也就不同。但它们的共同特点都是让同学们把相关的知识要求以图的形式展示出来。

简介：近几年中考中出现了许多新颖的作图题，这些作图题已经不再是传统的基本作图（如作角平分线，线段垂直平分线等），而是融众多数学知识于一体，新颖、独特，对同学们的要求也较高。下面举例说明。

简介：尺规作图是初中数学的重点内容之一，每年与此有关的考题也是层出不穷．在近几年的中考中出现了不完全是传统的尺规作图题，它既保留了尺规作图的严密的逻辑推理的要求，同时还需要结合几何推理，对所要作的图形进行作图原理的推究和作图方法的探索，这类题的题型形式多样，既灵活又简洁，可以充分考查学生的想象力和创造能力．

简介：尺规作图是指只用圆规和没有刻度的直尺来作图.直尺的功能是:在两点间连接一条线段;将线段向两方向延长.圆规的功能是:以任意一点为圆心,任意的长为半径作一个圆;以任意一点为圆心,任意的长为半径画一段弧.

简介：光学作图问题是中考的热点，考题形式万千，我们要以不变应万变，通过巧解光学作围问题例说，介绍其作图技巧。

简介：<正>几何作图题既考查几何基础知识,又考查动手操作能力.新课标理念指导下的几何作图题有一些什么新的特点呢?我们撷取2005年各地中考试卷中的典型试题作一浏览.

简介：解析：此类问题通常的要求是用力的图示法或示意图法表示出物体所受到的一些常见的力，例如重力、压力、浮力、摩擦力、支持力等．对于像例1这样的题目，只要按题中的要求表示出相应的力就可以了，但有些像例2这样的题目，则要求学生得先根据物体所处的状态，对物体的受力情况进行正确的分析后，才能再继续表示出其中的某个力或某些力．在画图时应注意：力的作用点都应画在受力物体的重心上，箭头的方向要与力的方向一致．用力的图示法表示时，若题中未给出标度，