简介：随着社会的发展,经济的发展,21世纪的竞争将更加激烈,而人才的竞争和需求,则成了这个激烈的竞争过程中一个决定性的因素,这就使人才的知识结构,能力结构处于不断变化之中,而且对人才在思想道德方面提出了更高的要求。如何面对新的变化了的社会环境,如何面对社会转型过程中引起的一系列思想道德观念和价值体系的变化,也成为当代中学生面临和思考的问题。如何使中学生树立对这些问题的正确认识,发扬中学思想政治课的优良传统,有效地进行思想政治教育;如何培养学生对新现象、新问题的思考能力、分析能力,以及运用正确的新观念、新思想为社会主义现代化建设服务的能力,都对政治教师和德育工作者提出了新的要求和考验,也成为新时期思想政治工作的艰巨任务。这就需要我们政治教师和德育工作者认真学习、努力探索、发挥思想政治课的学科优势,为国家培养21世纪需要的高素质的人才打下良好的思想政治基础。

简介：摘要我们要了解学生的个性特点，激发他们的好奇心和探究精神，使学生在挖掘兴趣和潜能的基础上全面发展，在意志、毅力的培养中形成良好的素质。在教学中，我们要采取启发式、互动式、讨论式等方法，与学生共同探究已知世界和未知世界，从而达到教学相长的目的。

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简介：摘要：随着教育教学理念的更新，在初中音乐教学中，不仅要让学生习得相关的知识内容，也要激发学生的情感，释放学生的天性，以此引导学生更加积极主动的融入到音乐知识的学习当中。本文重点阐述初中音乐教学中所开展的教育方式方法策略，以此更好地提升学生的音乐素养。

简介：＂信＂作为中国传统道德的一项基本观念与规范,其基本涵义是真实不妄,诚实不欺,言行一致,信守承诺。传统＂信＂观念体现了中国古人对真、善、美的不懈追求。具体言之,＂信＂的核心是哲学之＂真＂,精髓是道德之＂善＂,结果是人格之＂美＂。

简介：有什么样的教师就有什么样的学生,教师是学生的领导者,教师把学生仅仅看作是学生

简介：摘要本文论述了在化学教学中如何培养初中学生学习兴趣的几点策略。

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简介：摘要：本文将从“化学概念”教学的重要性，提出了一些常见的错误认识和常见的方法。以“离子反应”为个案，探讨了以培养学生的学科理念为基础的概念教学的要点、注意事项和相应的策略。

简介：摘要：音乐作为一门艺术类学科，音乐教育对于学生的音乐审美、音乐素养的提高有不可替代的作用。初中音乐教育亟需摆脱以前的各种弊端，创新音乐教学的模式，提高音乐教育的质量。本文通过分析初中阶段音乐教学的现状，探讨创新教学模式的策略，以期对初中音乐教学有所帮助。

简介：摘要音乐课堂中的教学被视为落实素质教育目标的重要方法。在初中音乐课堂中教师需要打破传统的教学模式，不断创新课堂中的教学方法，已经成为教学改革发展中的重要措施。教师在音乐课堂教学时间内要善于打破传统的教学形式，开辟新鲜的教学路径，更正教学理念、完善教学方法，从不同的角度彰显新时期创新型的音乐教学方式，教师只有善于打破传统才会做到音乐课堂教学模式的综合创新。下文主要分析了初中音乐课堂创新教学的有效路径。

简介：摘要：初中阶段的音乐课程在内容上不仅具有多样性，同时也随着现代音乐艺术的发展，对于学生的音乐素养培育具有全新要求。在以往的教学模式上，教师一般根据教材的音乐内容进行先行展示，随后通过逐步讲解、唱法指导与鉴赏方法指导等，使学生完成音乐课程的理论学习任务。该过程对于学生的自主性音乐鉴赏能力、音乐文化思维拓展与情感教育等方面还存在一定不足。在新课改的时代背景下，教师需要进一步改善、优化与创新音乐课程的教学指导模式，使学生可以在综合性、拓展性与资料充足的音乐课程中进行较好学习。

简介：摘要：随着时代的飞速发展和教学观念的不断更新，社会各界对素质教育的关注度不断提升，与之相关的研究也备受关注。素质教育，提出了学生全面发展的要求，而音乐在其中是重要的一部分。因此，在新的时代背景和素质教育的要求下，教师需要根据学生全面发展的目标探索创新模式，明确音乐教育在教育实践发展中的重要性和发展路径，突破传统教学概念，不断优化教学模式。在此基础上，本文对初中音乐教学模式的改进和创新进行了分析，希望为有关研究者提供参考。

简介：摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的不断推进以及素养教育的持续深入，给中学化学教育教学工作提出了更多的、更高的要求，对基本理论知识进行传授的同时，还需要对中学生的学科素质进行有效培育。基于此，绿色化学观作为中学生科学素养的基础，本篇文章就对中学化学教学中对绿色化学观念进行培育的意义进行了简单的解析，然后提出了在中学化学教学中对绿色化学观念进行培育的策略，希望通过本文的解析可以为有关工作人员以及探究人员提供一些有效的借鉴与参考，进而进一步推进中学化学教学的发展。

简介：有什么样的教师就有什么样的学生,教师是学生的领导者,教师把学生仅仅看作是学生

简介：编者按：提高学生的科学素养是科学教育的根本宗旨。在化学教学中，如何有效地促进学生科学素养的全面发展？近年来，随着课程改革的深入推进，随着对教育本质认识的深化和教学实践的发展，人们越来越认识到实现“观念建构”为本的教学应是化学教学的一个基本价值取向和实践追求，是有效促进学生科学素养全面发展的重要途径。为了帮助广大化学教师深入理解“观念建构”为本教学的基本内涵、价值及其教学策略，我们特邀请山东师范大学毕华林教授组织撰写了“观念建构”为本教学的系列文章（共3篇），这期刊登的“化学基本观念的内涵及其教学价值”是其首篇。

简介：摘要新课程改革的宗旨是提高学生的科学素养。元素化合物教学中，“元素观”、“分类观”、“转化观”等化学学科观念的建构能促进学生对知识深入、持久地理解和掌握，优化学习的过程，使知识向能力转化。

简介：摘要：化学学科作为高中最重要的考试科目之一，是一门在原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质、相互转化及其应用的一门自然科学。化学基本观念是高度概括高度抽象的对化学学科的总体认识，反映了学生对化学概念、知识、原理的深层认知，是学生知识内化的结果。以化学基本观念教学策略应用教学，能够为学生建立起系统的化学基本观念教学策略，相当于深入开展一次集中梳理，帮助学生加速理解以及记忆。