简介:教师工作既有质的规定性,又有创造性和不断追寻自我超越的内在精神需求。教师始终处于政策、实践与意识形态纠结的网络之中,有着多元而冲突的价值判断。教师的专业认同对教师的教育教学行为及价值判断和选择起决定性作用,是促进教师队伍专业化成长的内部驱动力,是产生教育责任心的重要心理基础。目前学校中“他主”式的行政管理体制,不利于教师形成和保持正确的专业认同意识,必须进行改革。学校应在充分相信教师职业道德的基础上,为教师营造宽松的教育文化氛围,不能完全绝对地用硬性的制度来禁锢限制教师,应坚持以人为本的管理原则,创建造就教师的责任意识的机制,培养其自我管理的工作意识。
简介:[摘要]目的:分析急性呼吸窘迫综合征(ARDS)患者医疗活动中强调俯卧位通气技术联合风险评估护理的正性影响。方法:以我科60例ARDS患者随机划分至A组(30例,实施对症治疗与常规护理)与B组(30例,于前者基础上引入俯卧位通气技术及风险评估护理),并对比相关数据指标以明确临床有效性。结果:经对比,B组患者护理后氧合指标及并发症防控效果相对理想(P<0.05)。结论:以上护理技术联合用于ARDS患者医疗活动中,有利于明确并规避相关风险因素,更好改善相关生理指标,以最大程度改善预后,降低死亡风险。
简介:摘要目的观察严重脑损伤后不同意识水平患者关键脑区的功能差异,为慢性意识障碍客观评价指标的明确提供帮助。方法选择南通大学附属医院康复医学科自2016年1月至2020年12月收治的30例严重脑损伤(伤后初始格拉斯哥昏迷量表评分<9分)后患者(均为右利手)为研究对象,依据昏迷恢复量表修订版(CRS-R)评分评估患者的意识水平,并结合慢性意识障碍的诊断定义,将其分为无反应性觉醒综合征/植物状态(UWS/VS)组(8例)、微意识状态(MCS)组(8例)、脱离微意识状态(eMCS)组(6例)、闭锁综合征(LIS)组(8例)。采用局部一致性(ReHo)方法分析不同意识水平患者间静息态功能磁共振成像(rs-fMRI)数据的差异。结果UWS/VS组患者静息态活动增强区域在右侧颞中回,MCS组患者静息态活动增强区域在左侧小脑顶和左侧顶下小叶,eMCS组患者静息态活动增强区域在左侧枕上回和左侧额下回,LIS组患者静息态活动增强区域在左侧颞下回和左侧扣带回。UWS/VS组患者相对MCS组ReHo值显著减弱的峰值脑区在左侧岛叶(体素值1 341,t=-5.380,P<0.05);MCS组患者相对eMCS组ReHo值显著减弱的峰值脑区在左侧小脑顶(体素值549,t=-5.377,P<0.05),而ReHo值显著增强的峰值脑区在左侧岛叶(体素值438,t=3.751,P<0.05);MCS组患者相对LIS组ReHo值显著增强的峰值脑区在左侧额内侧回(体素值1 014,t=5.406,P<0.05)和左侧额叶外核(体素值229,t=4.115,P<0.05);eMCS组患者相对LIS组ReHo值显著增强的峰值脑区在左侧额内侧回(体素值421,t=3.397,P<0.05)。结论静息态下不同意识水平患者间关键脑区的功能存在显著差异,主要涵盖优势半球、左侧岛叶及小脑,这些区域可能是慢性意识障碍客观评价指标的检测靶区。