简介:摘要目的探讨胸外科临床实习教学中,双师带教模式的实施方法及应用效果。方法以我院2015年1月-2015年12月胸外科实习生50人作为双师组,以2014年1月-2014年12月胸外科实习生40人作为对照组,分别给予其双师带教模式临床教学指导和传统带教模式,对比两组成绩考核、对带教老师满意度和自评结果。结果双师组实习生理论、技能、综合素质考核成绩、考核总成绩均明显高于对照组(P<0.05);双师组学习能力、学习态度自评结果均明显高于对照组(P<0.05);对照组授课质量满意率为82.50%,知识面讲解满意率为67.50%,总体满意率为82.50%;双师组授课质量满意率为94.00%,知识面讲解满意率为92.00%,总体满意率为94.00%,(P<0.05)。结论通过双师带教模式的运用,可有效提高胸外科临床实习教学实习生考核成绩,学生对带教老师评价以及学生自我评价,故值得推广。
简介:【摘要】目的探讨带教清单联合思维导图带教模式在心内科护生带教中的应用效果。方法采用整群抽样法抽取2018年1月至2019年12月在心内科实习的护生为研究对象,按照护生入科时间,2018年1月至12月的护生为对照组,共84名,采用一对一传统带教模式进行带教。2019年1月至2019年12月的护生为观察组,共90名,采用带教清单联合思维导图带教模式进行带教。比较两组护生出科时的理论成绩得分、操作成绩得分、中文版自我导向学习评价量表得分。结果观察组的理论成绩得分、操作成绩得分、教学满意度得分、自我导向学习评价量表得分均高于对照组,比较有统计学意义(
简介:摘要:本文主要是为了针对神经内科护理带教探讨全员分层带教模式的成效。方法:随机选择来我院的临床护理实习生60例进行研究分析,随机选出30例作为对照组,剩下的作为研究组。对照组实习生采用传统的护理带教方法,研究组实习生采用全员分层护理带教方法,然后比较两组实习生的带教效果。结果:研究组实习生的基础护理、专科护理以及对护理机制和操作流程的掌握程度明显比对照组实习生高出很多;研究组实习生对带教模式的认可程度也高于对照组,两组数据有显著差异,有统计学意义(
简介:摘要目的目标管理式教学模式在骨科实习护生带教中应用并探讨其效果。方法选取2017年5月至2018年5月泰兴市人民医院骨科两个病区的实习护士160例,一病区实习生设为观察组(80例),二病区设为对照组(80例),观察组采取目标管理式实习带教法,对照组采取常规实习带教法。比较两组实习护生出科考试成绩、自我满意度、教师带教满意度及实习情况测评。结果观察组实习自我满意度评分平均(9.01±1.45)分,对照组(8.18±2.43)分,观察组6个维度评分均高于对照组(P<0.05),带教老师对护生实习满意度评分平均(8.02±1.51)分,对照组(7.30±1.63)分,观察组6个维度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组学生对带教老师满意度评分平均(8.29±1.42)分,对照组(7.86±1.54)分,观察组人际关系、沟通能力及应变能力3个维度评分高于对照组(P<0.05)、观察组出科考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论采用目标管理式带教方法的护生和带教老师的满意度评价均较高,实习护生的理论及技能考核成绩也有显著提高,建议广泛推广。
简介:摘要目的探讨妇产科实习带教时应用人性化带教模式的的教学效果。方法选取2013.10-2015.11期间在我院妇产科实习的96例护生作为研究对象,按入院顺序分组,2013.10-2014.10期间实习的48人作为对照组(应用常规带教模式),2014.11-2015.11期间实习的48人作为观察组(应用人性化带教模式),观察两组护生出科考核成绩,评估两组教学满意度。结果观察组护生理论考核和操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);观察组护士对教学满意度为97.91%,对照组则为83.33%,观察组护生教学满意度更高(P<0.05)。结论妇产科实习带教时应用人性化带教模式提高护生出科考核成绩的同时提升了教学满意度。