简介：摘要：史料的阅读与实证服务于中学历史的材料分析题。材料分析题是高考历史科目最具特色，也是高考历史重点难点题目类型，材料解析题对学生的史料阅读能力和实证能力有着较为全面的考查，能够拉开考生成绩的差距，无论什么时候都备受师生的关注。因为材料分析题所给的材料种类繁多，可以有文言文、名人语录、历史材料、历史图片等等，而所提出的问题也非常的具有一般性和灵活性，往往是许多教师和学生难以在短暂的考试时间里理解的，从而造成学生对此类题目的答案书写有很大不确定性和错误率。那么如何答好材料分析题，如何在最短的时间内读懂材料和题目，如何快速的提取材料信息和所学知识并编辑成答案书写出来，并掌握一种出历史思维方式，这就要求学生有着较好的史料阅读和实证的素养，就需要一线教师去做一个深入的教学研究。

简介：摘要：史料实证是达成历史学科诸素养的必要途径。如何有效开展史料教学，培养学生以实证精神对待历史与现实，是当前新课程历史教学的关键问题。本文以《隋唐制度的变化和创新》一课中“赋税制度”为例，进行史料实证导学专案的设计探讨，引导学生深层次感悟历史，落实史料实证核心素养的培育。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，为顺应教育改革的发展和需要，为更好地培养学生的学习能力和提高学生的能力素养，史料教学在初中历史课堂的实践探索越来越丰富，本文将根据笔者在初中历史课堂运用史料教学的模式探索过程中的经验进行思考和反思。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，为顺应教育改革的发展和需要，为更好地培养学生的学习能力和提高学生的能力素养，史料教学在初中历史课堂的实践探索越来越丰富，本文将根据笔者在初中历史课堂运用史料教学的模式探索过程中的经验进行思考和反思。

简介：摘要：本文简要概述了基于史料实证素养的初三学生史料阅读能力培养意义及当前的史料阅读能力培养工作现存问题，在此基础上制定了相关的能力培养策略，以期从根本上提高初三学生的史料阅读能力。

简介：摘要：随着我国新课程改过的不断深入和发展，在初中历史的教学过程中，越来越多的教师开始注重对学生历史学习能力的培养。因为新课程改革对于学生的课堂教学提出了更多更新的要求。不仅要求学生能够在课堂的学习中学习到更多的历史知识，还要求学生能够有效提升运用历史知识解决实际问题的能力。所以教师可以及时转变课堂教学策略，站在学生的角度去探讨和改进能够更加激发他们历史学习兴趣的教学策略。教师应该改变之前的那种传统的课堂教学策略，而是应该以学生的学情特点为切入点展开教学。学会运用历史课本教材中的史料知识的应用拓展来帮助学生提升对历史知识的学习兴趣，进而让那个学生能够在历史史料知识的指引下，积极主动地进入到之后的历史知识学习中去。

简介：【摘要】对于高中历史史料教学来说，它能为学生提供历史整体的丰富刻画，带领学生走入那段历史情节之中使学生感同身受的体会历史背后所代表的含义，不仅能使学生对于历史的记忆加深，对于学生处理历史问题的眼光也会变得十分犀利，使学生具有批判性的眼光处理学习中遇到的历史问题。这种利用史料教学的手法能很好地弥补高中历史在课堂教学中所不能涉及的部分，也会改善历史课的缺点，使学生提高对待历史的兴趣。

简介：摘要：教师当建立初中历史课堂的时候，必须基于核心素养的指导做好对课堂教学中的要点研究，考虑如何为学生们提供质量更高的探索知识的平台，确保学生可以对于课程知识做到深层次理解。并且，核心素养中需要历史教师让学生掌握应用史料解析的能力，依靠对史料内容展开辩证分析，对于历史发展作出准确客观判定。对此历史教师需要对学生进行高质量史料教学，确保学生们获得良好知识教育。此文针对《盛唐气象》分析，研究了历史教师如何合理利用史料完成课堂教学工作。

简介：摘要:普通高中《历史课程标准》（2020修订）的学科素养包括唯物史观、时空概念、史料实证、史料解释、家国情怀五个方面。其中史料实证是诸素养得以达成的必要途径，史料解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求，可见史料选取与史料教学是历史课堂教学的关键环节，是教师在历史课堂教学实施学科素养的主要手段。很多教师非常注重史料教学在课堂中的应用,但是在史料选取方面相对随意。为了追求课堂教学的有效性,教师课堂中的史料应按照真实性、针对性、有效性及思想性的四大原则来进行选取。本文首先分析高中历史课堂教学中选取史料教学的必要性和有效性，随后分析高中历史课堂教学中史料的获取途径，最后探究高中历史课堂教学中史料教学的实践应用方法。

简介：摘要：随着高考历史评价体系的不断改革，对学生的材料分析能力以及总结能力作出了新的要求，在史料堆积的情况下，学生要快速地有效地寻找出史料的主题核心以及史料所传递的目的信息。在这样的考核目标引导下，采用史料教学法，提升学生的历史解释能力，让学生在课堂中接触更加丰富的历史材料，提升学生阅读史料、使用史料，结合具体史料回答问题的能力，提高历史教学的有效性，是落实新课标、新高考的必然要求。

简介：摘要：在当下，新一轮课程改革正全面进行，高中历史也在积极响应新课改的要求，培养学生历史解释能力成了学习过程中的重中之重。在高中历史课程的教学中注重培养学生的历史解释能力已经成为课程的重要目标之一。研究如何培养学生的历史解释能力已经成为每一位高中历史教师的重要课题。因此，本文将以高中历史课堂如何运用史料教学来培养学生历史解释能力作为研究出发点，找到提升学生历史解释能力的可行性方法。

简介：摘要：历史记录着一个国家在发展过程当中经历过的所有重要事件也是前人的实践和智慧的结晶，在高中阶段对于历史的学习可以使学生们了解到国家的发展趋势，可以汲取到古代先辈们的经验和智慧，因此，对于历史的教学在高中阶段有着十分重要的作用[1]。但是，由于历史课上所讲授的大多是书本上的内容，这些单调的内容对于高中生们来说是十分枯燥的，这就导致历史教学无法达到其真正的运用。所以教师们应当把史料教学融入到历史教学当中，教师们通过查询一些额外的历史资料来进行授课不仅可以扩充学生们的历史知识，还可以使历史课堂变得更加生动有趣。

简介：摘要：在当前，受到全面教育改革的整体推进，我国历史教学改革在不断深化，有关史料教学研究的成果在日益增多。史料教学作为一种行之有效的教学方法，被高中历史教师广泛地应用于教学实践中。通过开展史料教学，帮助学生全面且深刻的了解历史原本面貌，在历史长河的影像中，强化学生的历史观察与问题搜集能力，将树立学生正确的历史观。所以，既为实现历史课堂的有效构建，又让学生在史料记载中，对历史本来的产生原因进行深刻分析，助力学生的综合发展。

简介：摘要：随着当前我国的课程改革整体进程的不断推进，历史学科的教学方法也随之有了非常大的变化，现如今，初中阶段的历史学科教学已然不再是完全依赖单一化的教材内容口述，之后也不再要求学生死记硬背，而是更多的要求学生能够自主参与到教学过程之中，发挥其主观能动性促使历史科目整体教学质量提升。在此发展背景之下，任课教师应当合理的运用相关史料进行教学，促使学生对于所学知识能够更深层次的掌握，从而提升学生个人的历史素养。本文立足于初中阶段的历史学科教学开展现状，从如下四个方面展开了分析，旨在促进初中阶段的历史课堂教学过程中能够更为有效的应用史料展开教学。

简介：摘 要：随着新课程改革的推进，历史教学的目标和理念也在发生转变，“论从史出”成为学生应当具备的重要能力。教师应提高对学生能力发展的重视程度，引导学生把握历史规律，从史料当中总结结论。本文对论从史出能力的结构进行分析，结合初中历史教学内容，提出几点培养学生论从史出能力的策略，以供参考。

简介：摘要：随着教育工作的不断发展，我国的教育体系发展，素质教育工作的开展程度也在逐步加深，对学生的综合素质提升具有重要意义。为了能够进一步提升素质教育水平，促进学生的全面发展，需要对高中历史教育工作的开展，作出深入的分析和探究。明确在核心素养背景下，高中历史教学工作中，所存在的一些不足，为学生的思想观念发展，以及民族精神认知等方面做出有效的提高。本文将针对核心素养背景下高中史料教学进行分析。

简介：摘要：随着现代化教育理念和教育方法的转变，当下高中历史教学也正在寻求新的突破口，从而转化以往教学不足之处。高中历史教师应加大对史料教学内容的探索和探究，从而在高中历史教学过程中，能够引导学生通过对史料的分析和鉴赏，站在历史问题思考现代社会的弊端，确保高中学生思维更具有灵活性和时代性。本文分析研究，在高中历史教学过程中，如何推崇史料教学的内在价值和重要意义，并提出针对性的教学举措，引导学生在史料学习之下，提升对历史知识的理解和认知，强化对历史课程学习的效率和效果。

简介：摘要：历史教学中进行单纯的法治渗透教育，更是显得枯燥无味，学生难以实现真正地高效学习。为此，我们应进一步在历史教学的史料教学实践中遵循学生心理规律，并结合学校教育实际全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，把发展学生核心素养体系与法治渗透教育相结合；不断创新教学方法，使学生在史料教学中主动接受法治教育，并逐步培养学生法治素养。

简介：摘要：高中历史的学习对学生今后的发展有很大的作用，而史料又是高中历史教学的重要组成部分，因此在高中历史教学中运用史料教学影响到了高中历史的教学质量和教学效果。随着新课改的不断深入和发展，要求教师应该及时改变传统的历史教学方式，充分发挥历史学科的优势，特别是要发挥史料的教学价值，激发学生的学习兴趣，增强学生的历史意识，培养学生提取材料的能力，从而形成良好的历史素养。因此作为一名合格的历史教师，在教学过程中，合理的运用史料教学，对培养学生整体历史素养具有积极的意义。

简介：摘要：目前形势下，国家提倡新课标改革，当代中学历史教师应积极响应国家政策，采用合适的教学方法，教授给学生历史知识，可以合理地利用史料教学，引导学生阅读研究史料的真正内涵，总结感悟其背后所要表达的历史含义，从而提高学生学习历史的兴趣，并努力探索教学的策略，创新教学方法，开展恰当的教学活动，促使学生养成良好的学习习惯，形成正确的历史观和价值观，全面提高学生的综合素质，有效地完成历史教学。