简介:摘要合作学习是新课程改革提倡的一种学习方式。合作学习在我国的英语课堂教学中取得了一定的成效,但由于对合作学习的认识、组织、操作不当,使得合作学习未达到预期的效果,且存在着一些低效现象。本文结合具体的课堂实例探讨中学英语合作学习低效的问题,并提出了解决问题的办法。
简介:摘要小组合作学习就是在教学上运用小组合作使学生共同活动,以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。在小学英语教学中充分运用小组合作学习是非常重要的,课堂小组合作活动组织得好与坏,在某种程度上决定着一堂英语课的成败,它来自于师生的共同创造,它在课堂上的作用是不容忽视的。合作学习在我国的英语课堂教学中取得一定的成效,但由于对合作学习的认识、组织、操作不当,使得合作学习表面化、形式化,而未达到预期的效果,且存在着一些低效现象。
简介:摘要:随着新课程的全面实施,要使课堂教学效果达到最佳,合作学习是需要提倡和发展的一种有效的方法。但是,从目前的小学数学课堂来看,我们可以很容易地看到,有些小组合作学习只是一种流于形式、低效的现象。小学数学的教学不能仅停留在传授学生基础知识的层面上,同时老师需要注重培养学生的自主学习能力、探究能力和合作学习能力。通过对学生各个方面能力进行培养,使学生更好地理解和掌握数学知识,提高学生学习能力,同时提高学生的整体素质,促进学生的全面发展。因此,本文针对目前合作学习低效的因素进行了分析,并提出了一些应对对策促进课堂合作教学。
简介:〔摘要〕合作学习对学生兴趣、身心培养以及成绩的提高方面都起到了显著的效果。然而,在实际的农村初中数学教学中,合作学习并不是很受广大教师青睐,并且出现了诸多低效现象。本文从教师和学生两方面出发,分析总结了产生这种课堂低效的原因。