简介:[摘要 ]:自 2014年全国大纲卷在文言文中考查古代传统文化以来,传统文化渐趋获得高考命题者的青睐。但考查的意图及命题形式还有不尽人意之处:只是检测考生“了解并掌握”古代文化知识,而没有考虑到如何更好地传承传统文化。采取名词解释试的形式设置题目,陈述性知识考查有余,思维价值不足。面对如此的考查困境,我们尝试从“文化传承取向”与“应试训练价值”进行突围。
简介:摘要我国教育教学改革的深入发展,要求教师对于知识的传授不仅仅是“填鸭式”的传统教授,要对自己的教学方法与模式进行改造与创新,从而让每一个学生都可以享受课堂,激发他们学习的热情。而就语文这一学科来说,对于语文的陶冶性教学,要求教师不仅仅只重视语文的文化功能,还要重视语文教学对小学生的陶冶作用,教师要不断发掘教学乐趣,提高学生学习的积极性,增加与他们的心灵共鸣感,陶冶他们的情操,从而丰富他们的情感与精神世界。
简介:1929年1月,湘赣两省的国民党军向井冈山革命根据地发动了第三次“会剿”。大兵压境之下,红四军前委和湘赣边界特委决定采取“攻势的防御”方针和“围魏救赵”的战法,即红军一部分留在井冈山,坚守根据地;主力转到外线,进攻赣西南敌军的大本营吉安,动摇赣敌后方,诱使赣敌回援,以解井冈山之围,并乘机发展新的革命根据地,把反“会剿”与反经济封锁结合起来。会议决定由彭德怀率领红五军(暂编为红四军第三十团)留守井冈山。此时,彭德怀部5个大队800多人,加上三十二团副团长王佐带的三营依然兵不满千,部分人员连枪也没有,只有梭镖,每个战斗兵也只有20发左右的子弹。