简介：基于会话修正理论,通过自建的初、中、高不同级别汉语二语学习者口语语料库,综合运用量化描写和质化分析的研究方法,全面探究汉语二语学习者的会话修正能力：元认知监控能力、填充词运用能力和会话修正策略运用能力,并尝试揭示汉语作为二语的学习者会话修正认知心理机制,以期有效提升汉语二语学习者口语产出的流利性、准确性、复杂性和得体性。

简介：摘要语言的训练是一种技能的训练过程，通过长期实践，研究提出了小学英语提升"说"能力"四部教学法"，即让学生有机会说英语--让学生表演说英语--让学生有能力说英语--让学生快乐说英语，提升学生"说"的能力，实践效果非常好。

简介：本研究以新格莱斯语用机制的三原则为分类标准，选取汉语会话含意的典型例子，在汉语母语者中调查后，形成一份由17个情景组成的调查问卷。使用该问卷调查97名汉语学习者对会话含意的理解情况，发现学习者与母语者存在显著差异。学习者最容易理解根据信息原则推导的含意，其次是根据量原则推导的含意，最难的是根据方式原则推导的含意。另外，学习汉语的时间和在中国生活时间的长短对学习者的理解能力没有造成显著差异，亚洲文化背景对学习者的理解能力有显著的积极影响，最后根据研究结果对教学提出了相关建议。

简介：当人们谈论过去所发生的人或事时，难免侧重谈论过去做了些什么，然后做一番点评。

简介：《雷雨》，这部标志着中国现代话剧成熟的作品，在高中语文课堂上的地位自然不言而喻，那如蜘蛛网般复杂的人物关系谱，让人唏嘘不已。雷雨过后只剩悲哀的结局，正是这部由两个家庭、八个人物、三十年恩怨构筑成的悲剧，

简介：摘要高中英语教学的最终目就是为了培养学生的英语综合能力，提高学生的英语交际能力，也就包含了学生得英语会话能力。现阶段，高中学生的英语会话能力普遍比较薄弱，本文就针对高中学生英语会话能力薄弱的原因进行分析，并指出针对性的解决方法。

简介：摘要近几年，随着网络的发展，出现了一系列丰富多变的表情符号，这些表情符号以方便、快捷、表意含蓄而准确等特点，成为网络交际中不可或缺的一部分。本文主要从会话功能的角度，分析网络表情符号的本质属性、特点以及意义等。

简介：俗话说“动物是人类的朋友”，那么如何能得体地描述动物（Describeanimals），并表达对这些“特殊朋友”的喜好（Expresspreferences）呢？

简介：如何才能得体地谈论人们正在从事的活动（Talkaboutwhatpeoplearedoing）呢？请看：【经典句型】1．-Whatareyoudoing？-I’mreadingastory．

简介：本单元口语是“谈论日常活动与询问时间（Talkaboutroutinesandaskabouttimes）”。那么如何能得体谈论日常活动与询问时间呢？请看：【经典句型】1.--Whattimedoyouusuallygetuponschooldays？

简介：“好说”在近代汉语中是个高频会话程式语，可以用作请求、恭维、致谢、致歉话语的回应语。它在现代汉语中主要用作请求回应语。本文考察了“好说”从非词向各种会话程式语的语用化。发现：请求回应语“好说”来源于“好说话”义短语“好说”。在其形成过程中，“好说”经历了如下语义演变：“好说话”〉“好沟通”〉“好商量”〉“没问题，好的”。其它回应语“好说”来源于“说得好”义短语“好说”。“说得好”义“好说”在元代因常用于反讽语境而获得“说得倒好，胡说”义，继而在明代经历了如下语义演变：“说得倒好，胡说”〉“说哪里的话”〉“哪里”。恭维回应语、致谢回应语和致歉回应语“好说”是“哪里”义“好说”向恭维、致谢、致歉语境扩散并固化的结果。

简介：

简介：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展、特别是口语发展的重要时期。如何在幼儿游戏中发展语言能力呢？为此笔者做了以下的尝试。

简介：通过情景会话教学的展开,英语教学开展的过程更加顺利,对于学生的英语学习起到了极为重要的帮助作用,也为学生的英语学习开拓了新的渠道,扩展了学生的眼界,提高了学生的认知高度.教师要对情景会话教学予以深入研究,让其功效得到更进一步的发挥.

简介：该文主要对会话分析的起源与发展,研究内容以及研究方法进行介绍,并对不赞同语言从会话分析角度分别从国外和国内两个方面进行的研究进行综合概述。对于今后以汉语为语料从会话分析从整体结构以及局部结构等角度对不赞同语言进行深入研究有借鉴意义。

简介：

简介：

简介：摘要中职学生形成良好的职业能力是适应企业需求，促进学生职业发展的体现。企业见习、毕业实习是提升学生职业能力的重要手段，也是促进校企合作的重要教学模式。学生职业能力的形成还有其他重要的影响因素和途径，本文主要探讨培养学生职业能力的重要性、培养的途径及存在的问题和改进办法。

简介：摘要

简介：