简介：复杂的几何图形题,是考试命题,几何教学,学生理解上的一个重点和难点.它既是各类考试压轴题的常见呈现形式,又是学生望而生畏的一类题目.面对这类题目,学生常感到自己解答难以下手,看到答案又觉得恍然大悟.那么怎样更有效的解决这一类问题呢？从题目特点来看,几何图形题首先在感官上的第一印象就是图形复杂,线与线纵横交错.线多了,学生在标注已知条件理解题目，寻找切入点突破题目，挖掘隐含条件解答题目等过程中，和简单几何图形相比，都会遇到一定的困难。

简介：一、基本步形1．弓步前腿屈膝，大腿斜向地面，膝与脚尖基本垂直，脚尖直向前，后腿自然伸直，脚尖斜向前45—60度，两脚全脚着地。（图1）

简介：1．A型如图1，在△ABC中，点D、E分别在AB、AC上，且DE／／BC，则△ADE∽△ABC，它们的相似可形象地称为“正A”型相似．

简介：加勒特曾说过“点、线、面、体是用视觉表达质体——空间的基本要素,生活中我们见到的或感知的每一种形状都可以简化为这些要素中的一种或几种的结合”.而在我们的生活中,单纯从视觉来看,眼睛是我们和这个世界交流的媒介,通过它,我们感受芸芸众生,看到有无数形体集合构成的这个世界.

简介：对三角形的“相似”，许多同学可谓望而生畏，针对同学们的困惑，笔者认为：只要熟悉相似三角形的基本类型，对其进行分析、归纳和总结，很多题目是“相似”的，现在介绍相似三角形的4种基本类型，供同学们参考。

简介：在判定两个三角形全等时，对照判定方法，我们可以把已知的前两对对应元素的所有情况列举出来：已知两个角，已知一边一角，已知两边。然后再来思考如何寻找第三对对应元素。这样可以得到下表：

简介：判定一般三角形全等的方法有四种：ASA、AAS、SAS、SSS，每一种方法都有三个条件．应用上述方法判定一般三角形全等的题目，往往给出（或隐含）了两个条件，因此我们解题时，设法寻找缺少的那个条件即可．具体地讲，有下面三种思路：

简介：一、剖析中考题（2015·江苏常州）如图1是根据某公园的平面示意图建立的平面直角坐标系,公园的入口位于坐标原点O,古塔位于点A（400,300）,从古塔出发沿射线OA方向前行300m是盆景园B,从盆景园B向左转90°后直行400m到达梅花阁C,则点C的坐标是________.

简介：

简介：三角形作为平面图形的最基本的形式。它含有众多具有独特魅力的问题，如三角形组成问题、三角形形状判断问题、三角形的四心问题、三角形性质问题．我们对这些问题的研究，以前往往采用“数”与“形”适当结合的方式进行；自从引人平面向量之后，由于向量具有数与形的双重功能，所以利用向量来研究三角形是顺理成章的事，以平面向量的方式研究三角形的基本问题，可使这类问题产生了新的活力，由于向量的渗入，使这类问题的情境新颖别致，解法自然流畅，令人赏心悦目．下面笔者以向量的形式，从向量的角度来探求三角形的众多问题．

简介：　　如图1,Rt△ABC中,CD是斜边AB上的高.这是一个重要的基本图形,在许多问题中都不难发现它的影子,利用它可以帮助我们顺利地解题.根据图形,结合相似三角形的性质,我们可以得到下面的结论:……

简介：　　如图1,Rt△ABC中,CD是斜边AB上的高.这是一个重要的基本图形,在许多问题中都不难发现它的影子,利用它可以帮助我们顺利地解题.根据图形,结合相似三角形的性质,我们可以得到下面的结论:……

简介：摘要本文给出了先进行三角形三个角的平分线的性质教学，再用类比法进行三条边的垂直平分线的学习，谈谈呈现三角形内、外心教学内容的基本思路与基本方案。

简介：目前，我国有关数学活动经验的理论研究与教学实践都比较薄弱，数学活动经验的内涵一直难以界定，至今尚未对数学活动经验的含义达成共识．多年来，一些专家学者撰文发表自己的看法，探究数学活动经验的确切含义，主要的观点有以下几种：

简介：

简介：我们都知道三角形最基本的性质就是两边之和大于第三边，即：

简介：摘要造型能力是对造型艺术的表达的前提，通过一个个不同形状的物体来表达人物的情感、想法，从而反映出自己最真实的感受。这即是对自信心的提升,也是对于情感的宣泄，虽然低年级的学生年龄小，但情感是非常丰富、细腻的，有限的识字理解对于情感的表达是一种无形的束缚，而在此时通过绘画的形式传递情感就变得简单很多，学生也乐意接受。

简介：要熟练运用相似三角形这部分知识解题，我们就应该先认识相似三角形的几种常用基本图形．目前．我们所学的相似三角形的基本图形主要有以下五种：

简介：在圆中，关于三角形外接圆的基本图形中，我们经常会遇到与之有关的半径问题，对这类问题的基本图形我进行了归纳，它对提高我们的解题能力大有帮助．

简介：<正>问题与情境1.观察图1的屋顶框架图.(1)你能从图中找出4个不同的三角形吗?(2)与同桌交流各人找到的三角形.(3)这些三角形有什么共同的特点?