简介：英语听说教学一直是大学英语教学的重要内容,只有拥有较高听说水平的学生才能适应和满足社会发展的需求。提高在校大学生的英语综合运用能力尤其是听说能力是当前大学英语课程的目标,也是四六级考试以及社会经济发展对大学生的一个总体要求。本文旨在通过听说教学模式改革来探究其对大学英语听说教学的促进作用。

简介：从根本上看,大学课程是专门化、系统化和逻辑化的高深知识。高深知识是大学课程的本质,高深性是大学课程最基本的属性。大学课程的高深性源自高深知识的深奥性、不确定性、延展性、前沿性和溯源性。

简介：大学生素质拓展课程建设意义重大,有利于提升大学生的综合素质。在大学生素质拓展课程建设过程中,我们应明确建设的目标、建设的原则,积极探索建设的内容与评价内容,不断提高建设水平,开创高校素质教育发展的新局面。

简介：我国高校传统大学英语课程教学已经无法适应高等教育发展．为了满足新世纪以来我国各行各业英语应用型人才需求，需要深化大学英语教学改革，提高英语教学质量。教育部高等教育司在2004年制定编写了《大学英语课程教学要求》，试行三年之后，又进行了一次较大改动，增加与删减了很多内容，使得《大学英语课程教学要求》结构更加科学合理．论述更加充分，语言与数字更加精确，重点更加突出。

简介：大学生职业规划教育对于大学生理性择业、高校促进就业具有重要的意义,在当前日益严峻的就业形势下,将职业规划的理念贯穿于人才培养的全过程,从授课时间、课程内容等方面着手改革,增强就业指导课的实效性具有重要意义.

简介：英国开放大学为顺应形势变化,在学习支持服务实践方面做了较大改革,在原有开放课程的基础上形成了Access入门课程。其跨学科整合的课程体系,为学生续读提供了更多的选择,按照2012年贷款申请的要求,重新编写更具有实质性的共计30学分的跨学科课程;为了帮助学生坚持高等教育学习,开放大学投入超过600万英镑来资助5000门以上的入门课程。Access入门课程对我国开放远程教育的重要启示是可设计两类课程：一类是跨学科、宽口径的学科类课程;另一类是学习方法和学习技能养成类课程。

简介：创建于1785年的佐治亚大学是全美最早一批由州赞助支持的大学。近年来佐治亚大学锐意革新，形成了一套富有特色的课程与教学改革。在核心课程方面，通过六个领域的课程设计，培养学生交流、批判性思维、分析和推理能力等。在主修方面，旨在为学生提供更多的选择时间与空间。在课程运行机制上，佐治亚大学通过选课、指导、评价等，帮助学生根据个性、兴趣以及基础自主选择适合其自身发展的学习机会。配合课程体系，佐治亚大学通过新生习明纳、本科生科研、服务性学习等为学生提供探究性、建构性的学习体验。

简介：新媒体视阈下的英语隐性课程教育具有潜隐性、及时性、平等性以及多样性的特征。以新媒体为中心对大学英语隐性课程进行探讨,开发英语隐性教育的新载体,完善隐性教育机制,优化隐性教学环境,构建大学英语隐性课程教育的新媒体文化平台,不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性,而且还能够达到潜移默化、润物无声的教学效果。

简介：在互联网时代,信息技术的渗透无处不在,因此掌握信息技术是大学生的基本要求。为了响应党在十八大提出的“全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神”,本文对大学信息技术课程教学问题进行了研究,并提出了若干有针对性的改进方法,以期能够改进大学信息技术课程的教学质量。

简介：近年来，学术英语课程受到国内外语界的广泛关注，很多专家纷纷提出学术英语应成为大学英语后续课程；甚至有专家认为学术英语必将成为大学英语的主体。本文从学术英语的定义及内涵着手，分析了我国部分高校学术英语教学现状及通用英语和学术英语之争，认为学术英语，尤其是通用学术英语，应按照需求理论成为大学英语教学的一个有机组成部分；有条件的高校还应开设反映本校专业特色的专用学术英语课程。

简介：CDIO理念被广泛应用于工程教育方面,取得了良好效果;该模式突破了现有固化的学生培养模式的束缚,让学生在设计、创新和交际能力方面得到很大的提高。但将该理念应用于大学英语后续课程教学的做法目前较为少见。在CDIO理念的指导下,我们可以把商英课程的教学目标细化为商务知识、商务意识和商务实践三部分,使教师通过普通课堂教学＋网络资源平台教学＋第二课堂的模式,让学生以团队形式进行合作型学习,以项目展示、参加第二课堂和书面考试等方法接受考评;最终实现以学生为中心,以产品生产周期为线索,强调学生“做中学”,培养学生的基本知识、职业能力、团队合作能力以及项目实施运作能力。

简介：开放大学教学质量的提升离不开精品课程建设,提高精品课程建设质量并发挥其辐射与示范作用,有助于进一步深化课程教学改革。江苏开放大学根据自身办学特色,在规划培育、制度管理、部门协作等方面开展了精品课程建设的实践探索,并发现了实践过程中存在的不足,在后续精品课程建设中从信息化师资队伍建设、课程整体设计、平台搭建等方面进行了改进。

简介：随着电子商务的持续升温,农村电子商务越来越活跃,但人才匮乏已经成为农村电子商务发展缓慢的重要制约因素.本文以农民大学生为研究对象,通过问卷调查的形式,对学生的农村电商知识进行全面调查,探索有效的农村电商课程教学改革措施,以期为农业现代化发展和社会主义新农村建设培养农村电商人才.

简介：以一所应用型本科院校大学英语课程为例,在现有校本微课程资源建设的基础上,分析了建设校本微课程动态资源的必要性,阐述了其资源构成、开发途径与建设概况,并通过调查问卷的方式验证了翻转模式下的大学英语校本微课程动态资源建设的价值及意义,总结了其中存在的问题,以期达到进一步深化改革大学英语校本课程的目的。

简介：概述大学英语网络在线课程的特点,分析网络在线教学方式的优点及目前大学英语网络在线课程存在的问题。从优化课堂结构、完善网络在线课程的建设制度、确立“以学生为本”的网络在线课程建设理念等三个方面提出相应的课程建设措施。认为要构建良好的大学英语网络教学氛围,教师应积极学习,提高自身素质,同时结合学生的身心发展特点合理安排教学内容。

简介：大学数学课程分层教学是提高教学效果的有效途径,也是促进学生充分发展的科学选择。大学数学课程分层教学可以分两个阶段实行：第一阶段为基本阶段,其教学目的是实现大学数学课程基本要求;第二阶段为发展阶段,其教学目的是促进学生充分发展。

简介：在新媒体技术冲击高等教育的大背景下,遵循以现代信息技术促进大学英语ESP教学的理念,以教学任务驱动和问题导向的方式,创新课堂教学方式,通过课堂教学和线上教学互动,帮助学生发展自主学习、独立思考的能力,旨在探索大学英语ESP课程教学中线上线下交互的最佳方法。

简介：上海大学通过一系列的教学方式方法改革创新,形成了一系列的改革成果，思政课在学校课程体系中的地位不断提高，深受学生喜爱。

简介：从地方本科院校大学英语课程设置的需求分析问卷可以看出,通用英语教学已经不能满足学生的需求,专门用途英语,特别是行业英语和实用英语已然成为地方本科院校学生最想学的课程.以需求分析为依据,我们提出了大学英语生态化课程体系.地方本科院校大学英语教学在通用英语教学的基础上,以行业英语和实用英语为重心,兼顾学术英语和通识英语,从选修到必修,由简到难,由浅及深,形成正态的生态分布,以满足学生的多元个性需求.

简介：从社会认同理论视角,分析研究高校体育课程的服务导向与大学生体育课程参与之间的作用机理是很有意义的。研究表明：优化体育课程内涵建设能显著提升大学生对体育课程的认同感和情感参与度,师资素养能力提升能显著增强大学生对体育课程的认知参与、情感参与和行为参与,体育认同能显著提高大学生对体育课程的认知参与、情感参与和行为参与。这启示我们要辩证对待大楼、大师与大学体育课的关系;重视体育课程内涵建设,增强大学生的体育认同感;不断完善师资队伍建设,提升大学生的体育参与度。