简介：分析了专业硕士学位论文形式和标准的两个案例,对完善全日制专业硕士学位论文的形式和标准提出了建议.认为全日制专业硕士学位论文的形式和标准应全面、具体地内化研究生培养目标,重点考察研究生理解职业和介入职业的能力;应以研究结果为依据对学位论文形式进行分类并建立相应的标准,同时为基础研究的选题保留适度的空间.

简介：通过分析山东省非全日制体育类专业硕士学位论文存在的问题，针对性提出相应的对策和建议，构建非全日制体育类专业学位学术不端控制体系，以增加非全日制体育硕士学位论文原创性。提高非全日制体育硕士学位论文质量，净化体育科研学术环境，同时对于其他学科专业学位学术不端行为的控制具有一定的借鉴意义。

简介：全日制专业学位研究生创新人才培养关系到创新型国家的建设和人才强国战略的实施。目前，理论界和学术界对创新人才培养问题进行了大量探索，取得了显著成效。然而，针对全日制专业学位研究生创新人才成长规律的研究仍比较薄弱。本文在分析全日制专业学位研究生创新人才成长优势和劣势的基础上，发现全日制专业学位研究生创新人才的成长具有阶段性、复杂性与过程性等规律。认识并掌握这些规律有利于更好地促进全日制专业学位研究生创新人才的培养。

简介：全日制教育硕士专业学位研究生教育在完善我国研究生教育制度、优化专业学位教育结构等方面起到了积极的作用，但囿于历史和现实的因素，当下的全日制教育硕士专业学位研究生教育迷失了自己应有的“特色”，存在着诸多“错位”现象：价值取向上重学术而轻专业；培养过程中重经验而轻新问题；教育体系上重传统而轻特色。全日制教育硕士专业学位教育应当科学优化培养模式；灵活制定和落实政策，完善职业教育体系；凸显自身办学特色。

简介：全日制专业学位研究生教育目标的职业性、应用性的特点决定了校企开放协同培养研究生是一种行之有效的培养模式。实践表明，通过构建“二元一体”的研究生联合培养实践基地、签署《专业学位研究生校内外导师岗位职责书》、校企协同全程参与研究生培养、做好研究生管理与服务等有利于推进硕士专业学位研究生培养的校企开放协同模式。同时，专业学位研究生协同培养中存在以下改进空间：校外导师参与课程教学、加强学位论文过程管理、加强研究生就业服务及建立校企战略联盟。

简介：基于相关调研，指出全日制教育硕士专业学位研究生实践教学中存在着缺乏明确和系统的实践教学规划、普遍缺乏对实践教学的精心组织和全程指导、实践教学基地建设严重滞后、缺乏一支专业化的实践教学指导教师队伍等问题，从内外两个方面分析了造成上述问题的主要原因，据此提出提高认识、周密规划、精心组织、加大投入等解决问题的对策建议。

简介：运用文献资料法、访谈法和实地调查法等方法，对全日制体育硕士专业学位研究生的课程设置现状进行了考察，发现其存在的问题主要有课程设置理论化、学位课程重复化、选修范围狭窄化及实践课程形式化等，针对以上问题提出的改革设想主要有：以能力为本位，增设实践课程；更新学位课程，调整课程结构；拓宽选修范围，增加跨选修课；优化实践模式，落实专业实践。

简介：当前学位点的自我评估尚势单力薄，为了实现学位点跨越式发展，提高高校人才培养质量，亟需对此进行改革。采用文献分析法、经验总结法等方法，研究发现当前学位点建设中还存在评估指标体系不够全面、内部质量评估机构缺失以及忽视学位点建设的指导等问题。因此需多方位完善评估指标、综合采取多种评估方法、不断创新评估机制和加强监督评估结果，这样才能真正发挥自我评估在及时发现问题，增强适应外部评估的能力，赏罚分明等方面的积极导向作用。

简介：指出学位论文的研究有“形同质异”的两种问题意识：一是认识上的理论困惑，二是2~-作中的实践难题。认为“问题”的两种含义与两类硕士学位论文的问题意识有对应关系，学术学位论文的问题更多是指认识上的理论困惑，而专业学位论文的问题更加强调工作中的实践难题。结合两类硕士研究生的实际．提出了论文选题的具体建议。

简介：教育部于1月2日发布的《博士硕士学位论文抽检办法》（征求意见稿）指出，学位论文抽检每年进行一次，抽检范围为上一学年度授予博士、硕士学位的论文，博士学位论文的抽检比例为10％左右，硕士学位论文的抽检比例为5％左右。

简介：加强学位点自我评估制度建设,是培养单位自我发展、自我完善、自我监督的重要举措。文章从自我评估的意义入手,进而提出自我评估应遵循实事求是、定性定量相结合、整体就高评估等原则,最后构建出自我评估指标体系。

简介：增强学生实践能力是专业学位培养的重中之重。船舶海洋类高校应以海洋强国战略、造船行业发展和特色办学为定位，将实践能力贯穿于培养的始终。分析全日制船舶与海洋工程专业研究生实践能力培养中教学、研究和论文三大环节中存在的问题并给出改革措施，探析“三环一体”的全日制船舶与海洋工程专业学位研究生实践能力体系构建。

简介：完善学位争议处理制度是我国学位法治建设的重要内容之一。通过分析我国学位争议处理制度的现状和存在的问题，并在简要概述域外学位争议处理制度的基础上，提出了完善我国学位争议制度的具体建议：明确学位争议的校内申诉处理机制，将学位争议纳入行政复议和行政诉讼范围，进一步协调各种学位争议化解机制等。

简介：教育部于1月2日发布的《学位授权点合格评估办法》（征求意见稿）指出，学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度的重要组成部分，每6年进行一轮，获得学位授权满6年的学术学位授权点和专业学位授权点，均须进行合格评估。该办法中的学位授权点是指经国务院学位委员会审核批准的可以授予博士、硕士学位的学科或专业学位类别。

简介：《人格是最高的学位》，是中央电视台着名主持人白岩松参加“演讲与口才杯”全国新闻界“做文与做人”演讲比赛时所作的演讲。获得比赛的特等奖。

简介：新制博士学位（NewRoutePhD）是英国一种新型博士学位，它的产生与发展是知识经济社会各类新需求共同作用的结果。新制博士强调“高深学问与专业技能结合”、“学术研究与课程教学交织”，融合了专业技能、高深学问、研究方法等核心要素。它以培养政府、企业等领域从事管理和应用研究的人才为主，在课程设置上增加研究方法论、通用性知识方面的课程，在培养方式上引入了教学模块，在质量监控上通过招生准入、过程监控、毕业考核三个阶段建立了严格的监控体系。

简介：以江苏大学车辆工程硕士专业2010年至2012年的学位论文为研究对象,采用文献计量法,对学位论文引文数量、外文引文数量、引文类型、单篇引文类型和单篇关键词数量进行统计,并分析学位论文中存在的如参考文献格式错误、关键词提取不规范等问题,展现工科硕士学位论文的现状,透视工科硕士信息素养教育存在的问题并提出相应对策。

简介：教育部颁布的首部处理学术不端行为的部门规章《学位论文作假行为处理办法》自2013年1月1日开始正式实施。这意味着，论文作假者将被取消学位申请资格，而为他人代写、出售学位论文者以及作假者的指导教师、学校等也将面临处罚。

简介：美国亚利桑那州立大学以学术氛围浓厚而闻名,在校学生达6万人,是全美在校学生最多的大学之一。每年5月13日,该校都要举办春季毕业典礼,并邀请美国政要或知名人士参加。2013年春季毕业典礼前夕,校长迈克尔·克罗给总统奥巴马发去邀请函,很快得到白宫回复：总统已接受邀请并将如期莅临。

简介：我国自开展名誉博士学位授予工作以来,已形成了良好的国际声誉,但在实施过程中也暴露出授予对象范围过窄、审批程序比较复杂等不足之处。在评析英国、法国和中国台湾地区名誉学位制度的基础上,在坚持授予条件高标准的原则下,从厘清认识、放宽授予对象的职业界限,取消国别限制、明确权责、下放审批权力、简化审批环节等方面提出了改革建议。