简介：

简介：【摘要】低年级的学生，在思考问题和学习数学的过程中，往往需要借助形象思维和直观的支撑。数学画，可以作为他们理解数学知识的一个承重点，成为数学学习主藤上的一根藤蔓，协助他们找到数学问题解决的支点，把数学知识理解和内化。

简介：摘要：小学低年级的学生，在思考问题和学习数学的过程中，往往需要借助形象思维和直观的支撑。数学画，可以作为他们理解数学知识的一个承重点，成为数学学习主藤上的一根藤蔓，协助他们找到数学问题解决的支点，把数学知识理解和内化。

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简介：学习就像生活，有挑战，有付出，有努力，有回报。在众多的学科中，我更偏爱数学这一科。因为数学与生活息息相关，学好数学，打好基础，对我们来说是每天必做的。也许有的同学认为：学数学过于用脑，太累了，所以不愿意学。可我对数学拥有满腔的热情。

简介：“勇敢”这个词，想必大家并不陌生．学习数学也要“勇敢”．勇敢地想，勇敢地试，勇敢地做……以前的我，遇到难题就退缩，总是不敢想，生怕会出错．可是现在，我已经跨出了畏惧，勇敢地面对难题．告诉你一个小窍门儿：不会做的，你可以用画图、猜测等方法帮助解题．有一次，我在做作业的时候，遇到了这样一道题：一张长方形的餐桌可以坐6个人，按照下图的方式摆放餐桌和椅子：

简介：孙悟空想学习数学，却苦于无门，幸好遇到了老博士，学到了“真经”．欲知详情．请看下文．

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简介：在传统的数学中,教学是教师讲,学生听。学生听完后在作业本上做题。小学生年龄小,抽象思维能力差,尽管教师讲得是天花乱坠,学生却还是听得是云里雾里。高耗低效,缺乏策略,成为教与学最突出的问题。学生学习应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践,自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。传统的教学方式应该改变,要由学数学到“做”数学;要注意培养学生的动手能力;要让学生通过自己的亲身实践去得出结论。

简介：摘要在数学学习中，变“学”数学为“做”数学，通过学生的动手实践，把抽象的问题转化为直观的认识，能有效地提高学生学习数学的积极性。

简介：摘要数学教师是数学学科新课程最直接最关键的实施者、开发者、使用者之一，数学教师除了深入领会新课程理念之外，还应树立科学的数学观，理清数学与数学教学之间的关系。

简介：今天晚上，我做完作业就和爸爸一起玩扑克牌游戏。爸爸拿出4、K、Q、J四种扑克牌各10张，然后把这40张扑克牌洗了洗(即打乱)，让我从中任意抽一张，爸爸没看我的牌，

简介：〔摘要〕数学课堂教学对于学生来说是抽象的、陌生的，但生活对于学生而言则是形象的、熟悉的。如果学生能从生活中寻找数学模型，沟通数学与生活的关系，就能让枯燥单调的数学知识变得鲜活起来，就能拉近学生与数学的距离。

简介：很多同学都认为数学是最无聊的学科。因为它太枯燥，太乏味，而且太难了。所以很多同学一看见数学题就心烦。这种消极的认识会导致数学成绩越来越差。事实上，数学并不是那么可怕。当你真正发现它的美时，你会惊叹于它的纯粹，它的神奇，并陶醉于其中。

简介：小羊倌的考题这一天，小熊和瘦猴在竹林里一起散步．它们边走边谈．忽见一个牧童骑在牛背上，放着一群羊、牛和猪。小熊走过去问道：“小羊倌．你有多少只羊、多少头牛、多少只猪啊？”

简介：我国著名的数学家华罗庚对学习数学有丰富的经验，他善于用形象化的语言将深奥的道理讲出来，这些语言言简意赅，富于哲理。