简介：【摘要】家园共育模式不仅是今后幼儿教育发展的常态趋势，更是幼儿教育客观发展的现实需求。因此，作为幼儿园老师，应注重幼儿教育中的家园共育活动，充分挖掘家长的主动性，合力施教。笔者针对当前幼儿园家园共育模式存在的问题，提出了几点意见，以促进家园共育模式的实施。

简介：摘要：幼儿园教育是全国教育的重要组成部分，同样也是学校教育和终身教育的重要阶段。幼儿园教育不仅是幼儿教育，也需要家庭、社会的积极合作和支持。《幼儿园工作规程》中要求，“幼儿园应积极配合幼儿保育，帮助家长创造良好的家庭教育环境，科学保育，共同承担教育孩子的任务。”在《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出，“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育幼儿的能力。”可见，家园共育工作在幼儿园工作中是非常重要的。只有重视幼儿教师和家长的沟通，让家长积极配合并参与孩子的教育，才能有效提高幼儿园的质量，促进幼儿身心全面健康发展。

简介：摘要：随着时代进步，现代信息技术不断发展普及的今天，融合快捷、创新、零距离等词汇的现代信息技术拉近了幼儿园与家庭的距离。笔者以所在园所、班级为例，通过“2.0”模式的实践去探索在家园共育中的有效途径，利用现代信息技术增加共育频率，建立信息窗口、分享群、小程序等“2.0”模式，为幼儿园与家庭互动共育上搭建“2.0”有效的合作桥梁。

简介：摘要：教育理念在不断的更新，新的教育理念也随着教育的改革渗透进教学中，在新的教育理念下，人们对于学前教育似乎颇为关注和重视。以往家长总是认为，幼儿一旦进行幼儿园便与自己没有关系了，但是这样的思想是错误的，而且因为这样的错误思想使得幼儿的发展受到了极大的阻碍。基于此，幼儿教师应当在教育幼儿的同时鼓励家长参与幼儿教学互动，启动家园共育教学新模式，促使幼儿的思维更加敏锐，也让幼儿对未知事物多一份探究的兴趣。

简介：摘要：家园共育要求幼儿园和家长互相理解，互相支持，加强合作。随着家长群体对幼儿教育认识的提高和幼儿园工作的积极开展，家园共育的理念越来越深入人心，家园共育的实践越来越多地出现在幼儿园的常规工作中。然而，仍有不少家长和幼儿园对家园共育理念理解不深，操作不实。目前存在的问题有，家园沟通流于形式，不能改变底层观念；家园学习浮于表面，不能改变日常行动；家园互动缺乏教育意义，不能促进幼儿发展等，影响了家园共育的质量和效果。本文分析了家园共育的优势所在，进而使学前教育受到更多人的关注，从而提高学前教育质量。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革，在现代时代教育过程中，家庭教育非常重要。现阶段采用的是家园融合形式来推进家园共育，为新时期育儿教育增添新的元素，进一步实现幼儿教育的革新，使幼儿能够身心健康地度过成长阶段。本文简述了家园共育的作用，分析了现阶段实施家园共育时存在的阻碍，从而提高学前教育质量。

简介：

简介：摘要幼儿教育是一项系统工程，必须把对幼儿教育环境有影响的各个方面组成一个互相配合的整体，使广大家长懂得运用心理学、教育学的知识教育子女，使幼儿园与家长在教育思想、原则方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，才能有效地促进孩子的身心发展。明确幼儿园的工作目的，建立新型的家长与教师关系，使家园同步，挖掘教育资源，提高教育素质，充分利用家长资源，做好家园工作。

简介：摘要：随着《幼儿园教育指导纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。在新的历史条件下，家园合作共育必须建构新的模式，充分整合和利用家长教育资源，发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展，进而促进幼儿的健康茁壮成长。

简介：

简介：摘要：家长是孩子第一任教师，所以家长对于孩子的影响是不可替代的。在学前教育中我们往往忽视了家庭教育的重要性，把教育的重要责任放在了老师的身上，其实学前教育需要坚持家园共育的原则。同时需要家长的积极参与才能更好的实现学前教育质量的提升。本文将针对家长参与促进家园共育开展研究。

简介：摘要：幼儿教育是儿童成长和发展的基石，而大多数农村家长由于文化水平相对较低，对于孩子参与幼儿教育的期望也具有较大的差异性。在农村幼儿园中，每一位幼儿生活的家庭环境以及成长的背景截然不同，而每个家庭对待家校共育的方式方法也具有较大的差异性。因此，如何能够在农村幼儿园采用科学合理的方式引导家长参与到幼儿教学的进程中也成为了幼儿教育工作者应当思考的重要问题。而家园共育并不是单方面的付出，需要教育工作者与幼儿家长之间的双向配合和积极协调，才能够达成一致的教学目标和更加理想的教学效果。本文主要是分析了农村幼儿园展开家园共育的有效对策，希望能够为推动农村幼儿教育的持续发展提供参考意见。

简介：

简介：摘要：家园合作共育已经逐渐成为了广大人民群众的普遍认知。在新的时代和历史环境下,家园合作共育必须进一步建构起全新的模式,即充分地整合和利用好家长教育的资源，才能推动幼儿教育协调、全面地发展。

简介：摘要：随着我国科学技术的不断进步和发展完善，在对幼儿进行教育的过程当中，为了能够更好的让幼儿的在园期间内情况和家长之间进行沟通，需要通过融入互联网的方式，打造全新的家园共育新模式。

简介：【摘要】通常意义上我们所称之为的家园共育，主要指的是家长和幼儿园共同完成孩子的教育，家园共育的观念也进一步提醒我们，在针对幼儿的教育过程中，幼儿园和家庭要保持同步同向，形成教育的合力，这样才能够真正意义上促进幼儿的全面发展。家长和幼儿园要保持密切的沟通和交流，并互相支持合作，实现资源共享，这样才能够有效实现家园共育的目标，同时也才能确保幼儿得到更科学合理的培养。针对这样的情况，本文着重探究和分析幼儿家园共育问题解决策略，希望通过本文的论述能够为相关人士提供参考。

简介：【摘 要】 家园共育是相对于传统幼儿园教育体系所进行的革新，这也就彰显着在国家教育体制改革阶段开始重视幼儿教育。实际通过我国近年来所实行的教育模式试行，可以发现家园共育模式在全国范围内的应用过程中，取得了一定的效果。这种情况的出现是由于我国人口结构进度变化，面对幼儿发展提出了新挑战，急需要根据新时代变化构建新型的家园关系。由此而通过家庭、幼儿园两方面对幼儿的发展进行促进。

简介：

简介：摘要：什么是“互信”？“互信”包含的范围非常宽泛，是两个独立体互相信任。我们是教育工作者，两个独立体就是教师与家长。互信是建立良好互动的重要基础，尤其在家长和教师之间。家长和教师都是孩子成长道路上的重要角色，家长有责任进行家庭教育，而老师有责任传授学校所学知识。若两者互信不足，孩子的成长将受到影响。所以，建立家长与教师间的互信是非常必要的。家长真实感受、体会到了老师对孩子们用心的爱与责任感，家长与教师之间的“互信”才能顺利很快的建立起来，也是两者建立相互信任的必要条件。

简介：摘要：现如今，我国经济水平不断攀升，教育领域逐渐被大众所重视，其中就包含了学前教育的部分，更多的年轻家长也逐渐意识到了家庭教育的重要性，进而愿意留出更多的时间来陪伴并教育孩子。家庭教育是幼儿最初所接受到的教育场所，因此，家庭教育在幼儿的成长过程中占据着十分重要的地位。随着教育的不断改革，当前幼儿的教学中推出了“家园共育”的教学模式，由幼儿园与家庭对幼儿进行的更加全方位的教育。本文主要探究如何提升“家校共育”模式的有效性，以期能够为幼儿提供良好的教学，是幼儿能够得到更好的成长。