简介:内容摘要小学品德与社会课程是以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。在教学中,我们要与其他学科紧密结合,以教师转变观念和角色为前提,采取灵活的教学方法,创设良好的学习环境,精心设计教学过程,努力构建开放式的、以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,激发学生的强烈兴趣,调动学生的主体能动性,使他们主动活泼地学习。
简介:摘要小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行教育的重要课程,它以态度、情感和行为的改变为重要目标。著名教育家布鲁纳说过知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学是否真正走向素质教育,其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。
简介:摘要《品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心,农村小学品社课教学存在诸多的问题,严重影响了《品德与社会》课的教学效果。文章提出了一些改变现状的应对策略,力求使农村小学的《品德与社会》课达到新课程标准的目的和要求。
简介:摘要新课标对于小学的德育工作提出了全新的要求,为了适应德育工作的发展,满足学生的身心成长需求,小学品德与社会教师必须要从生活实际出发,不断转变教育理念,更新教学内容,营造良好的学习氛围,提高学生的学习兴趣,培养学生良好的思想品德。因此本文就小学品德与社会学科的教学展开研究,以供参考。
简介:摘要随着经济与社会的发展,我国进入了社会转型期,在物质生活变得日益富裕的同时,新的道德问题也随之而来。青少年的道德失范、价值观混乱等问题已引起了整个社会的关注。面对这些问题,传统的道德教育已显得力不从心。在这种形势下,小学品德与社会课成为我国小学实施道德教育的新阵地,担负起了学生健康成长及道德教育和社会适应性教育的重任。
简介:摘要现在的一些思品与社会教学,往往脱离了儿童的现实生活世界,局限于书本的世界,回避了现实生活,人为地造成了“纯而又纯”的教育。儿童所经历的书本世界无法与周边的生活自然地沟通起来。致使思品与社会教学无法真正触及儿童的真实内心,未能真正从儿童的心灵深处产生影响。而真正有效的教学,必须能触及儿童的内心世界,从而影响他们的心灵。所以《品德与社会》教学必须让儿童在开放性的教学环境中,立足生活,回归生活,自主实践,充分感受学生的乐趣。那么怎样才能提高品社课的实效性呢,笔者认为精心的教学设计是提高品社课实效性的前提,宽松的课堂氛围是提高品社课实效性的主要途径,社会实践活动是提高品社课有效性的主要素材,家庭教育活动是提高品社课的有效性的重要补充。它们相互促进、相互补充,共同促进了学生的良好习惯的养成和社会性发展。